论文部分内容阅读
摘要：亲子阅读是家长与儿童一起完成文本阅读，通过参与亲子阅读，有助于改善家长与儿童之间关系。农村幼儿园因为存在特殊性，在农村幼儿园开展亲子阅读尚存一定困难，故需做好农村幼儿园相关亲子阅读方面指引。本文主要探究农村幼儿园实行亲子阅读存在的重要作用，总结实施亲子阅读的指导措施，进而确保农村幼儿园相关亲子阅读顺利开展，改善亲子阅读效果。
关键词：农村;幼儿园;亲子阅读
当前，亲子阅读在幼儿园教育中渐渐被推广使用，依据文本阅读途径，加强家长与儿童沟通，增进家长和儿童之间亲密性，有助于促使儿童构建较好人格，促进家长与儿童一起进步。不过，当前农村幼儿园由于一些因素带来的干扰，导致亲子阅读未充分体现一定价值。为促进亲子阅读在农村幼儿园的顺利开展，应针对农村幼儿园相关亲子阅读实行积极指导，促进幼儿园儿童构建阅读行为习惯。
一、农村幼儿园开展亲子阅读的重要作用
（一）促进儿童构建优秀人格
当今，很多儿童均是独生子女，即使非独生子女家庭，对于儿童的关爱程度也比较高。农村幼儿园儿童大多是爷爷奶奶或姥姥姥爷看管照护，爷爷奶奶或姥姥姥爷对儿童非常溺爱，家长对于儿童教育缺乏充分重视，忽视对儿童人格教育，常存在一定教育方面错误认识。而农村幼儿园实行亲子阅读则有助于纠正家长存在的教育方面错误认识情况，促使儿童构建正确人生观和价值观。而且，依据亲子阅读相关榜样作用，家长和农村幼儿园儿童共同参与阅读，增加家长对于儿童的教育重视程度，有助于促使儿童构建优秀人格，促进儿童健康快乐成长[1]。
（二）提升儿童阅读能力
阅读的目的并不只是认识字句，平时生活和阅读密切相关，所以，需改善儿童阅读技能。农村幼儿园通过组织亲子阅读，使儿童和家长一起参加文本阅读，促使儿童分析阅读材料，掌握阅读材料表述方式，了解阅读材料故事人物的正确行为，促使儿童思维发育，改善儿童言语能力，可增强儿童阅读能力。
二、农村幼儿园实行亲子阅读的指导措施
（一）选取恰当的亲子阅读材料，促使儿童热爱阅读
在选用亲子阅读材料的时候，需注重儿童身体发展状况及心理发展情况，并结合儿童实际认知水平，依据儿童需求及喜爱情况，农村幼儿园教师为家长推荐恰当得亲子阅读材料[2]。
例如，幼儿园儿童对于色彩、情绪相对比较敏感，阅读的时候比较重视阅读材料中的图画，农村幼儿园教师可推荐家长采取《彩虹色的花》、《奇妙的颜色》等色彩类亲子阅读材料，为家长推荐《生气汤》、《勇气》等情绪类亲子阅读材料，通过使家长和儿童一起依据以上色彩类亲子阅读材料、情绪类亲子阅读材料等开展阅读，促使儿童掌握一些色彩表现，促进儿童了解情绪改变和情绪控制方法等，积极改善儿童阅读热情，进而促使儿童更加热爱阅读，促进儿童更加愿意去阅读。
（二）构建亲子阅读轻松环境，提升儿童阅读积极性
在农村幼儿园实行亲子阅读的时候，幼儿园教师需指导家长构建亲子阅读相对轻松、愉快的环境，保证儿童乐意参与亲子阅读[3]。同时，幼儿园教师应指引家长在参与亲子阅读的时候，需避免玩手机等影响幼儿的行为，需一心一意陪伴儿童阅读，促使儿童构建良好的阅读行为习惯。
例如，农村幼儿园教师可为家长推荐采取《逃家小兔》等故事类亲子阅读材料，且采取常见材料制作小兔子手套玩偶等工具，指导家长采取“过家家”游戏开展亲子阅读，促使儿童阅读积极性得到提高，增加儿童参与亲子阅读的兴趣，促进儿童积极主动参与亲子阅读。
（三）重视亲子阅读科学方式，培养儿童思考能力
家长在陪同儿童参与亲子阅读的过程中，农村幼儿园教师应注重指导家长采取科学的阅读方式，在阅读书籍的时候不可以随时打断儿童，并使儿童自己主动提问，尽量设置一些开放性问题，不提供相对标准的答案，促使儿童发散自己思维，改善儿童积极思考能力。
例如，家長选取《麦克斯》等阅读材料开展亲子阅读时，农村幼儿园教师应告诉家长采用“分享阅读方式”协助亲子阅读，家长和儿童一起采取寻找图画内容、猜测物体归属、讲述自身想法等方式投入亲子阅读，促进儿童通过阅读书籍内容，自己搜索问题答案，促使儿童充分思考，保证儿童注意力比较集中，促使儿童全身投入亲子阅读。
三、结束语
综上所述，农村幼儿园开展亲子阅读具有一定的重要作用，可促使儿童构建优秀人格，并增强儿童阅读能力等，故应积极实行农村幼儿园相关亲子阅读指导措施，选用恰当亲子阅读材料，保证儿童热爱阅读，提供亲子阅读轻松环境，改善儿童阅读积极性，注重亲子阅读科学方式，提高儿童思考能力，进而维持农村幼儿园对于亲子阅读的顺利实施，提升亲子阅读质量作出贡献。
参考文献：
[1]许亚琴.农村幼儿园亲子阅读的指导策略初探[J].基础教育论坛，2019（14）：37-38.
[2]樊飞飞.浅谈农村家庭中亲子绘本阅读的现状与指导策略[J].学周刊，2018，30（30）：172-173.
[3]龚周丽，王军辉.乡村幼儿园亲子阅读“1+N”模式研究——以杭州市西湖区周浦幼儿园为例[J].早期教育：教科研版，2018（5）：53-56.
遵义市播州区芶江镇天明幼儿园 贵州省遵义市 563100
关键词：农村;幼儿园;亲子阅读
当前，亲子阅读在幼儿园教育中渐渐被推广使用，依据文本阅读途径，加强家长与儿童沟通，增进家长和儿童之间亲密性，有助于促使儿童构建较好人格，促进家长与儿童一起进步。不过，当前农村幼儿园由于一些因素带来的干扰，导致亲子阅读未充分体现一定价值。为促进亲子阅读在农村幼儿园的顺利开展，应针对农村幼儿园相关亲子阅读实行积极指导，促进幼儿园儿童构建阅读行为习惯。
一、农村幼儿园开展亲子阅读的重要作用
（一）促进儿童构建优秀人格
当今，很多儿童均是独生子女，即使非独生子女家庭，对于儿童的关爱程度也比较高。农村幼儿园儿童大多是爷爷奶奶或姥姥姥爷看管照护，爷爷奶奶或姥姥姥爷对儿童非常溺爱，家长对于儿童教育缺乏充分重视，忽视对儿童人格教育，常存在一定教育方面错误认识。而农村幼儿园实行亲子阅读则有助于纠正家长存在的教育方面错误认识情况，促使儿童构建正确人生观和价值观。而且，依据亲子阅读相关榜样作用，家长和农村幼儿园儿童共同参与阅读，增加家长对于儿童的教育重视程度，有助于促使儿童构建优秀人格，促进儿童健康快乐成长[1]。
（二）提升儿童阅读能力
阅读的目的并不只是认识字句，平时生活和阅读密切相关，所以，需改善儿童阅读技能。农村幼儿园通过组织亲子阅读，使儿童和家长一起参加文本阅读，促使儿童分析阅读材料，掌握阅读材料表述方式，了解阅读材料故事人物的正确行为，促使儿童思维发育，改善儿童言语能力，可增强儿童阅读能力。
二、农村幼儿园实行亲子阅读的指导措施
（一）选取恰当的亲子阅读材料，促使儿童热爱阅读
在选用亲子阅读材料的时候，需注重儿童身体发展状况及心理发展情况，并结合儿童实际认知水平，依据儿童需求及喜爱情况，农村幼儿园教师为家长推荐恰当得亲子阅读材料[2]。
例如，幼儿园儿童对于色彩、情绪相对比较敏感，阅读的时候比较重视阅读材料中的图画，农村幼儿园教师可推荐家长采取《彩虹色的花》、《奇妙的颜色》等色彩类亲子阅读材料，为家长推荐《生气汤》、《勇气》等情绪类亲子阅读材料，通过使家长和儿童一起依据以上色彩类亲子阅读材料、情绪类亲子阅读材料等开展阅读，促使儿童掌握一些色彩表现，促进儿童了解情绪改变和情绪控制方法等，积极改善儿童阅读热情，进而促使儿童更加热爱阅读，促进儿童更加愿意去阅读。
（二）构建亲子阅读轻松环境，提升儿童阅读积极性
在农村幼儿园实行亲子阅读的时候，幼儿园教师需指导家长构建亲子阅读相对轻松、愉快的环境，保证儿童乐意参与亲子阅读[3]。同时，幼儿园教师应指引家长在参与亲子阅读的时候，需避免玩手机等影响幼儿的行为，需一心一意陪伴儿童阅读，促使儿童构建良好的阅读行为习惯。
例如，农村幼儿园教师可为家长推荐采取《逃家小兔》等故事类亲子阅读材料，且采取常见材料制作小兔子手套玩偶等工具，指导家长采取“过家家”游戏开展亲子阅读，促使儿童阅读积极性得到提高，增加儿童参与亲子阅读的兴趣，促进儿童积极主动参与亲子阅读。
（三）重视亲子阅读科学方式，培养儿童思考能力
家长在陪同儿童参与亲子阅读的过程中，农村幼儿园教师应注重指导家长采取科学的阅读方式，在阅读书籍的时候不可以随时打断儿童，并使儿童自己主动提问，尽量设置一些开放性问题，不提供相对标准的答案，促使儿童发散自己思维，改善儿童积极思考能力。
例如，家長选取《麦克斯》等阅读材料开展亲子阅读时，农村幼儿园教师应告诉家长采用“分享阅读方式”协助亲子阅读，家长和儿童一起采取寻找图画内容、猜测物体归属、讲述自身想法等方式投入亲子阅读，促进儿童通过阅读书籍内容，自己搜索问题答案，促使儿童充分思考，保证儿童注意力比较集中，促使儿童全身投入亲子阅读。
三、结束语
综上所述，农村幼儿园开展亲子阅读具有一定的重要作用，可促使儿童构建优秀人格，并增强儿童阅读能力等，故应积极实行农村幼儿园相关亲子阅读指导措施，选用恰当亲子阅读材料，保证儿童热爱阅读，提供亲子阅读轻松环境，改善儿童阅读积极性，注重亲子阅读科学方式，提高儿童思考能力，进而维持农村幼儿园对于亲子阅读的顺利实施，提升亲子阅读质量作出贡献。
参考文献：
[1]许亚琴.农村幼儿园亲子阅读的指导策略初探[J].基础教育论坛，2019（14）：37-38.
[2]樊飞飞.浅谈农村家庭中亲子绘本阅读的现状与指导策略[J].学周刊，2018，30（30）：172-173.
[3]龚周丽，王军辉.乡村幼儿园亲子阅读“1+N”模式研究——以杭州市西湖区周浦幼儿园为例[J].早期教育：教科研版，2018（5）：53-56.
遵义市播州区芶江镇天明幼儿园 贵州省遵义市 563100