论文部分内容阅读
一、职业指导的内涵
职业指导就是社会职业指导机构和各级各类学校运用职业评价分析、调查访谈、心理测试等方法和手段,按照社会求职者和学生的个人条件、求职意愿以及单位用人要求等提供咨询与指导,帮助社会求职者和学生了解社会人才需求状况、职业结构和有关人事、劳动政策法规,了解自己的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特征,培养正确的职业价值观、良好的职业道德以及综合的职业能力。中职班主任要把职业指导作为班主任常规工作之一,依据社会需要,针对中职生的个性、特长以及家庭与社会环境等,帮助他们确定职业方向,培养职业能力,树立正确的职业观。
二、职业指导工作的必要性
有数据表明,90%以上的职业院校都设立了专门的就业工作部门,但80%以上还没有形成一套完备的职业指导系统体系,还仅停留在毕业前简单地开几场就业讲座上。因此,作为中职班主任,必须把职业指导看作是在所不辞的责任和义务。
中职的特殊性决定了中职班主任要对学生进行职业指导教育。2005年11月全国职业教育工作会议,明确提出了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标,以进一步提升职业教育服务社会的能力。当学生们选择了中职校,就意味着他们已经站在了职业生涯的起跑线上,三年后他们将走进社会,活跃在社会各行各业中,成为社会发展的坚实基础,职校生活是点燃学生职业梦想的舞台,在这里,学生学习专业知识, 培养专业技能,目的就是学会生存,适应社会,适应职业。面对着中职生这一特殊群体,中职班主任要不失时机地进行职业指导, 并将职业指导贯穿于班级常规教育的各个阶段,使学生不断增强职业意识 ,掌握就业知识与技巧,最终实现就业。
当前就业形势要求中职班主任必须当好学生求职就业的引领者。毕业生能否顺利实现就业,除学生自身素质以外,主要取决于劳动力市场供需状况以及毕业生在人才市场中的求职竞争力。当前,随着社会主义市场经济对人才需求条件的提高以及“双向选择,自主择业,竞争上岗”的劳动就业制度的进一步实施,“就业难”已成为摆在中职毕业生面前的一个严峻现实。即使已经就业的毕业生,也存在着一些令人担忧的现象:对口就业率不高,劳动合同签订率低,就业稳定性差,“跳槽”比较频繁。这一系列问题都警示着我们:就业形势依然严峻,正确指导学生就业,实现劳动力资源的合理配置已是势在必行。在三年的职校生活中,班主任要立足当前,放眼未来,有条不紊地做好学生求职就业的引领者。
三、中职班主任职业指导工作的途径和方法
我校是一所以护理专业为龙头,药剂、会计电算化、办公自动化等其他专业为补充的中等职业学校,就业问题直接关系到我校的生存和发展。在班主任工作中,我有意识地对学生进行职业指导,形成一套职业指导体系。根据毕业生的反馈,这项工作在学生求职就业时起到了积极的作用。下面我就根据我校实际情况谈谈我的具体做法。
一是实施 “全程化”职业指导。“全程化”职业指导就是要采取“一路行,一路学”的教育思想,从新生入学到毕业的三年间,将职业指导教育贯穿始终。一年级,以职业意识启蒙、职业理想形成为重点。我进行“选择中职校某专业原因”的问卷调查,了解学生对职业的初步认识,之后以专业为突破口,带领学生到相关企事业单位参观,使学生对专业与职业的关系有个辨证地认识,从而使他们懂得学习专业知识、掌握专业操作技能的重要性,明确今后学习的目的和方向。二年级,以职业意识强化、职业理想确定为重点。引导学生进行职业生涯规划,帮助学生们编织既美好又切合实际的职业梦想。同时,还要引导学生认识到要想把美好的职业梦想变为现实,需要努力钻研专业知识,熟练掌握专业操作技能。三年级,以端正就业观念、增强创业意识为重点。主要通过班级黑板报宣传作用和专题讲解,指导学生面对严峻的就业现实,做好就业前准备,掌握应聘、应试技巧,接受创新与创业的思想理念。
二是指导学生转变就业观念,走出择业误区。许多学生在就业观念上存在误区,有的害怕人才竞争,有的认为找工作一定要到事业单位、国有企业;还有的学生不愿到第一线从事服务性工作。针对这些情况,笔者组织学生进行“基层——人才成长的摇篮”报告会。让学生通过报纸、网络等途径收集“蓝领”事迹,在报告会上讲述“蓝领”成才事迹,像许振超、孔祥瑞等。用这些事迹感染学生,从而激发了他们学习专业知识和技能的兴趣,破除了人为把工作岗位分成高低贵贱的观念,引导学生树立正确的人生观、价值观,树立“先就业、后择业、再创业”“不求对口先就业,先求生存后发展”的思想,用新观念去指导就业实践。
三是当好心理医生,帮助学生做好求职心理准备。在与学生的日常谈话中,发现许多学生对于求职就业有着不同的想法。为此,我在班级专门进行了“就业——你做好心理准备了吗?”的活动,让学生通过书面形式写篇小文章。结果发现,许多中职生常常处于困惑和彷徨的状态,存在着许多不利于就业的职业心理,如依赖心理、自卑与自负的矛盾心理、焦虑心理等。针对这些心理问题,班主任要关注学生的心理健康,采取相应对策,指导学生克服心理障碍,当好心理医生。在日常班主任工作中,我定期对学生进行求职心理测试,通过测试,学生了解了自己的问题,找到问题的根源就可以对症下药了。另外,在班级学生中挑选一些心态良好、职业态度端正的学生和我一起开展心理辅导活动,让学生自由组队,选择各组的组长,帮助学生客观全面地认识自我,充分认清理想与现实的差距、个人意愿与社会需求之间的矛盾,逐步树立信心,消除不良心理,正确把握自己,走出心理误区,迈出就业成功的第一步。
四是指导学生加强职业道德培养和职业礼仪训练。高尚的职业道德与规范的职业礼仪是人们立足职场的关键,也是许多用人单位招聘员工的条件。所以班主任在日常的班级教育中要注重职业道德培养和职业礼仪训练。我通常采用主题班会的形式,召开“我心中的诚信”“节约从我做起”“你有敬业精神吗?”等主题班会,让学生意识到敬业、诚信、公道、纪律、节约、合作、奉献都是职业道德所要求的良好品德。另外,我从学生的仪表抓起,从日常文明用语入手,对学生进行礼仪培训。在班级搞多种形式的礼仪班会课,由学生进行礼仪表演。模拟招聘现场会,设计一些道德和礼仪方面的小环节,让学生知道道德高尚、仪表大方、文明礼貌的求职者在面试中能给用人单位留下良好的印象,能为自己的就业增加砝码。这些活动,学生参与性很高,在轻松愉快的氛围中学生们意识到了职业道德培养和职业礼仪训练的重要性。
五是开展创业教育,增强创业意识,拓宽就业渠道。随着市场经济的发展,不少中职生已经开始有了创业的想法,但同时又对创业没有足够勇气和信心,把创业看成是遥不可及的事。我觉得进行社会调查和考察是个有效的方法。在寒暑假或节假日有目的有计划地组织学生进行社会调查考察活动。特别是实地考察一些企业,倾听企业家谈成功的经历,谈创业的感受。之后,每个同学都要完成一份企业创业的实地考察报告,确定自主创业的方向。
总之,作为中职班主任,要关心学生的就业,关心他们未来的发展,把职业指导作为一项重要的德育工作贯穿于职校生活全过程,指导学生以良好的就业心态、扎实的专业知识和技能、高尚的道德情操和勇于创新的精神顺利找到一份职业,并且在学生的未来人生中得以延伸,最终完成我们中等职业教育的人才培养目标。
(作者单位:浙江省桐乡市中等专业学校)
职业指导就是社会职业指导机构和各级各类学校运用职业评价分析、调查访谈、心理测试等方法和手段,按照社会求职者和学生的个人条件、求职意愿以及单位用人要求等提供咨询与指导,帮助社会求职者和学生了解社会人才需求状况、职业结构和有关人事、劳动政策法规,了解自己的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特征,培养正确的职业价值观、良好的职业道德以及综合的职业能力。中职班主任要把职业指导作为班主任常规工作之一,依据社会需要,针对中职生的个性、特长以及家庭与社会环境等,帮助他们确定职业方向,培养职业能力,树立正确的职业观。
二、职业指导工作的必要性
有数据表明,90%以上的职业院校都设立了专门的就业工作部门,但80%以上还没有形成一套完备的职业指导系统体系,还仅停留在毕业前简单地开几场就业讲座上。因此,作为中职班主任,必须把职业指导看作是在所不辞的责任和义务。
中职的特殊性决定了中职班主任要对学生进行职业指导教育。2005年11月全国职业教育工作会议,明确提出了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标,以进一步提升职业教育服务社会的能力。当学生们选择了中职校,就意味着他们已经站在了职业生涯的起跑线上,三年后他们将走进社会,活跃在社会各行各业中,成为社会发展的坚实基础,职校生活是点燃学生职业梦想的舞台,在这里,学生学习专业知识, 培养专业技能,目的就是学会生存,适应社会,适应职业。面对着中职生这一特殊群体,中职班主任要不失时机地进行职业指导, 并将职业指导贯穿于班级常规教育的各个阶段,使学生不断增强职业意识 ,掌握就业知识与技巧,最终实现就业。
当前就业形势要求中职班主任必须当好学生求职就业的引领者。毕业生能否顺利实现就业,除学生自身素质以外,主要取决于劳动力市场供需状况以及毕业生在人才市场中的求职竞争力。当前,随着社会主义市场经济对人才需求条件的提高以及“双向选择,自主择业,竞争上岗”的劳动就业制度的进一步实施,“就业难”已成为摆在中职毕业生面前的一个严峻现实。即使已经就业的毕业生,也存在着一些令人担忧的现象:对口就业率不高,劳动合同签订率低,就业稳定性差,“跳槽”比较频繁。这一系列问题都警示着我们:就业形势依然严峻,正确指导学生就业,实现劳动力资源的合理配置已是势在必行。在三年的职校生活中,班主任要立足当前,放眼未来,有条不紊地做好学生求职就业的引领者。
三、中职班主任职业指导工作的途径和方法
我校是一所以护理专业为龙头,药剂、会计电算化、办公自动化等其他专业为补充的中等职业学校,就业问题直接关系到我校的生存和发展。在班主任工作中,我有意识地对学生进行职业指导,形成一套职业指导体系。根据毕业生的反馈,这项工作在学生求职就业时起到了积极的作用。下面我就根据我校实际情况谈谈我的具体做法。
一是实施 “全程化”职业指导。“全程化”职业指导就是要采取“一路行,一路学”的教育思想,从新生入学到毕业的三年间,将职业指导教育贯穿始终。一年级,以职业意识启蒙、职业理想形成为重点。我进行“选择中职校某专业原因”的问卷调查,了解学生对职业的初步认识,之后以专业为突破口,带领学生到相关企事业单位参观,使学生对专业与职业的关系有个辨证地认识,从而使他们懂得学习专业知识、掌握专业操作技能的重要性,明确今后学习的目的和方向。二年级,以职业意识强化、职业理想确定为重点。引导学生进行职业生涯规划,帮助学生们编织既美好又切合实际的职业梦想。同时,还要引导学生认识到要想把美好的职业梦想变为现实,需要努力钻研专业知识,熟练掌握专业操作技能。三年级,以端正就业观念、增强创业意识为重点。主要通过班级黑板报宣传作用和专题讲解,指导学生面对严峻的就业现实,做好就业前准备,掌握应聘、应试技巧,接受创新与创业的思想理念。
二是指导学生转变就业观念,走出择业误区。许多学生在就业观念上存在误区,有的害怕人才竞争,有的认为找工作一定要到事业单位、国有企业;还有的学生不愿到第一线从事服务性工作。针对这些情况,笔者组织学生进行“基层——人才成长的摇篮”报告会。让学生通过报纸、网络等途径收集“蓝领”事迹,在报告会上讲述“蓝领”成才事迹,像许振超、孔祥瑞等。用这些事迹感染学生,从而激发了他们学习专业知识和技能的兴趣,破除了人为把工作岗位分成高低贵贱的观念,引导学生树立正确的人生观、价值观,树立“先就业、后择业、再创业”“不求对口先就业,先求生存后发展”的思想,用新观念去指导就业实践。
三是当好心理医生,帮助学生做好求职心理准备。在与学生的日常谈话中,发现许多学生对于求职就业有着不同的想法。为此,我在班级专门进行了“就业——你做好心理准备了吗?”的活动,让学生通过书面形式写篇小文章。结果发现,许多中职生常常处于困惑和彷徨的状态,存在着许多不利于就业的职业心理,如依赖心理、自卑与自负的矛盾心理、焦虑心理等。针对这些心理问题,班主任要关注学生的心理健康,采取相应对策,指导学生克服心理障碍,当好心理医生。在日常班主任工作中,我定期对学生进行求职心理测试,通过测试,学生了解了自己的问题,找到问题的根源就可以对症下药了。另外,在班级学生中挑选一些心态良好、职业态度端正的学生和我一起开展心理辅导活动,让学生自由组队,选择各组的组长,帮助学生客观全面地认识自我,充分认清理想与现实的差距、个人意愿与社会需求之间的矛盾,逐步树立信心,消除不良心理,正确把握自己,走出心理误区,迈出就业成功的第一步。
四是指导学生加强职业道德培养和职业礼仪训练。高尚的职业道德与规范的职业礼仪是人们立足职场的关键,也是许多用人单位招聘员工的条件。所以班主任在日常的班级教育中要注重职业道德培养和职业礼仪训练。我通常采用主题班会的形式,召开“我心中的诚信”“节约从我做起”“你有敬业精神吗?”等主题班会,让学生意识到敬业、诚信、公道、纪律、节约、合作、奉献都是职业道德所要求的良好品德。另外,我从学生的仪表抓起,从日常文明用语入手,对学生进行礼仪培训。在班级搞多种形式的礼仪班会课,由学生进行礼仪表演。模拟招聘现场会,设计一些道德和礼仪方面的小环节,让学生知道道德高尚、仪表大方、文明礼貌的求职者在面试中能给用人单位留下良好的印象,能为自己的就业增加砝码。这些活动,学生参与性很高,在轻松愉快的氛围中学生们意识到了职业道德培养和职业礼仪训练的重要性。
五是开展创业教育,增强创业意识,拓宽就业渠道。随着市场经济的发展,不少中职生已经开始有了创业的想法,但同时又对创业没有足够勇气和信心,把创业看成是遥不可及的事。我觉得进行社会调查和考察是个有效的方法。在寒暑假或节假日有目的有计划地组织学生进行社会调查考察活动。特别是实地考察一些企业,倾听企业家谈成功的经历,谈创业的感受。之后,每个同学都要完成一份企业创业的实地考察报告,确定自主创业的方向。
总之,作为中职班主任,要关心学生的就业,关心他们未来的发展,把职业指导作为一项重要的德育工作贯穿于职校生活全过程,指导学生以良好的就业心态、扎实的专业知识和技能、高尚的道德情操和勇于创新的精神顺利找到一份职业,并且在学生的未来人生中得以延伸,最终完成我们中等职业教育的人才培养目标。
(作者单位:浙江省桐乡市中等专业学校)