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假设策略，那么假设策略将在何时以何种方式“弥补”？研究教材，我们发现：人教版教材关于列表策略的内容前有孕伏（五年级下册《找次品》例2）、后有拓展（六年级下册“数学思考”例7），而假设策略的内容在六年级上册以前没有明显孕伏、六年级下册没有强化。按北师版教材的思路执教人教版“鸡兔同笼”问题，会导致列表内容重复，假设策略教学缺失。另外，人教版教材五年级下册《找次品》用到列表策略，但重点是“优化”而不