【摘 要】
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<正>一、教师专业知识的分类对于教师知识的研究始于20世纪70年代,它是认知心理学应用于教师研究的一种表现。为了弄清教师专业知识的构成,一项基础性工作就是分类。不同的研
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<正>一、教师专业知识的分类对于教师知识的研究始于20世纪70年代,它是认知心理学应用于教师研究的一种表现。为了弄清教师专业知识的构成,一项基础性工作就是分类。不同的研究者基于各自的研究角度与研究方式,对教师的专业知识作出了不同的分类。1.国内的一种分类。国内较早给出的分类,侧重于知识来源及其功能,将教师的知识归结为本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面。[1]这一分类比较简明,界定比较清晰,因此影响较大。此外,教师自然还必须具备"一般文化知识",但可以不纳入"专业知识"范畴。
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