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【摘 要】在多元化时代的中小学教学中，由于微型课能够在有限的时间内，有效地考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高。因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。而微型课的讲授，能够让教师更加关注教学，把“教好课、育好人”落到实处。在学科教学的应用中，进行教育技术背景下的微型课实践研究，就是要与教师专业发展的需求相结合，引领教师讲好微型课。
【关键词】小学；教育技术；微型课；教师专业发展
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0181-02
随着现代社会的快速发展，“微”概念在各个领域逐渐发展起来，微课堂、微教案、微视频、微课例等叫法各异的微概念。在当前小学教育中，“微型课”的合理应用，可以有效地提升课堂效率。
一、微型课的概念
微型课，顾名思义，就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间短，一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
二、小学教学中微型课的注意事项与流程
（一）微型课的注意事项
微型课和常规课教学是一样的，课堂上也应展示教学的全过程，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程。教师在教学过程中要注意以下几点：
第一，把握课堂时间，微型课时间有限，一节课一般是在10-20分钟，课堂上一般只面对评委授课，并没有学生参与。
第二，微型课的具体授课过程和常规课堂基本上相同，也是需要老师在讲台上展示预设的教学内容，包括课堂上设置的问题、采取的教学方式、安排的课堂活动等细节都要呈现。
第三，教师要明确微型课上没有学生，每一个环节都要假设学生已经完成学习任务，从而进行下一步教学环节。如学生答疑解惑的环节就可以假设学生已经回答过，教师可以继续展示下一个环节。
（二）微型课的教学流程
微型课虽然时间较短，但其对教学的完整性是较高的，在本质上与“说课”殊途同归，如从教学整体来说，微型课也包含说课的四个基本环节，分别为课题导入、新课讲授、课堂总结和升华延伸。我校在长期的实践研究中，结合学校特色确立了“4221”课堂模式——即“引探、自探、展探、延探”主体探究式课堂的模式，老师做到少讲精点拨，充分发挥学生的主体地位。于是将其与微型课的操作过程进行有机的整合，取得了较好的效果，以小学语文教学《小蝌蚪找妈妈》为例：
引探——情景导入，揭示课题：同学们离开过自己的妈妈吗？（上学的时候、去外婆家的时候、妈妈出差的时候），生活中我们基本上都会和妈妈在一起，那今天我们就来看一看没有和妈妈生活在一起的“小朋友”，为什么它们没有和妈妈生活在一起呢，这就需要我们一起来阅读课文了。教师通过ppt展示青蛙和小蝌蚪，哦，原来是小蝌蚪找不到妈妈了，那最后找到了吗？揭示课题。
（设计意图：引探即引出本课学习主题，明确学习目标。老师通过情境的创设，较好的激发了学生的兴趣，揭示了课题。）
自探——初读课文，整体感知：同学们，读完课文你发现了什么？（教师板书将小蝌蚪身体的变化过程写出来，学生说，老师写。）
（设计意图：自探即在明确学习目标之后，由学生自主完成教师提出的问题，思考后全班谈论交流，老师进行点拨总结。）
展探——精读课文，深入理解：我们再来读课文，看看小蝌蚪的妈妈到底长什么样？学生小组合作讨论交流，得出：原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙啊，它们长得一样吗？哪里不一样呢？学生汇报，老师引导。
（设计意图：展探即小组成员将自己完成的学习成果进行展示讲解。在展示的过程中其他小组成员可以进行补充或修改，老师进行适当点拨。）
延探——总结全文，升华拓展：刚上课的时候老师说小蝌蚪没有和它们的妈妈生活在一起，所以它们要自己找妈妈（找妈妈的过程很艰难）。其实啊，我们每个人都会遇到妈妈不在身边的时候，这时候我们应该怎么做呢？（引导学生要坚强乐观）
（设计意图：延探即在课堂结束之时设置“谈谈本节课的收获”等，提高学生的实践能力，学以致用。）
三、如何上好微型课
教学内容集中、教学时间短、教学形式单一是微型课重要的特点，和平时40分钟左右的传统课堂相比，微型课的教学内容都是梳理优化过的，涵盖的知识点详细，在较短的时间之内就能清晰透彻的传授知识。同时还要注重课程导入环节、知识点的合理优化、学生在课堂上的主体地位、适当的应用板书等。这样才能在短时间内透彻的讲解知识点，让学生有足够的时间去消化所学的新知识，真正领悟课堂重点。
（一）课堂上围绕文章主题开展教学
迅速切入课堂主題是微型课必须要遵守的教学任务，课堂上教师可以引用之前学过的知识，或者是与本节课相关的知识点引入课题，不同的年级要不同对待。
（二）课堂上突出重点内容
教师在讲课过程中，尽量用一条线索突出文章重点内容。整节课堂围绕中心思想去讲解剖析。教师要积极引导，争取在有限的时间内打造高效率的小学语文课堂。
（三）课堂上适当的采用板书教学
由于微型课时间有限，教师要把握板书的量，不要太多，但也不能太少。对于重点难点知识，可以写板书，容易理解的可以提前写在纸板上，授课过程中以挂图的形式在课堂上展示，这样就可以把控课堂时间。
（四）教师授课要得体到位
微型课由于没有学生，评委对教师的关注较高。因此，教师在讲解课文的同时，要用富有感染力的语言活跃课堂氛围，应简单明了，准确无误的传授知识。
（五）课程结束后要快速做总结
微型课结束后，要用1到2分钟的时间对这一节课的内容进行总结。教师要明确微型课在于精的要点，在总结课堂内容的同时更应注重科学方法的总结。
【关键词】小学；教育技术；微型课；教师专业发展
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0181-02
随着现代社会的快速发展，“微”概念在各个领域逐渐发展起来，微课堂、微教案、微视频、微课例等叫法各异的微概念。在当前小学教育中，“微型课”的合理应用，可以有效地提升课堂效率。
一、微型课的概念
微型课，顾名思义，就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间短，一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
二、小学教学中微型课的注意事项与流程
（一）微型课的注意事项
微型课和常规课教学是一样的，课堂上也应展示教学的全过程，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程。教师在教学过程中要注意以下几点：
第一，把握课堂时间，微型课时间有限，一节课一般是在10-20分钟，课堂上一般只面对评委授课，并没有学生参与。
第二，微型课的具体授课过程和常规课堂基本上相同，也是需要老师在讲台上展示预设的教学内容，包括课堂上设置的问题、采取的教学方式、安排的课堂活动等细节都要呈现。
第三，教师要明确微型课上没有学生，每一个环节都要假设学生已经完成学习任务，从而进行下一步教学环节。如学生答疑解惑的环节就可以假设学生已经回答过，教师可以继续展示下一个环节。
（二）微型课的教学流程
微型课虽然时间较短，但其对教学的完整性是较高的，在本质上与“说课”殊途同归，如从教学整体来说，微型课也包含说课的四个基本环节，分别为课题导入、新课讲授、课堂总结和升华延伸。我校在长期的实践研究中，结合学校特色确立了“4221”课堂模式——即“引探、自探、展探、延探”主体探究式课堂的模式，老师做到少讲精点拨，充分发挥学生的主体地位。于是将其与微型课的操作过程进行有机的整合，取得了较好的效果，以小学语文教学《小蝌蚪找妈妈》为例：
引探——情景导入，揭示课题：同学们离开过自己的妈妈吗？（上学的时候、去外婆家的时候、妈妈出差的时候），生活中我们基本上都会和妈妈在一起，那今天我们就来看一看没有和妈妈生活在一起的“小朋友”，为什么它们没有和妈妈生活在一起呢，这就需要我们一起来阅读课文了。教师通过ppt展示青蛙和小蝌蚪，哦，原来是小蝌蚪找不到妈妈了，那最后找到了吗？揭示课题。
（设计意图：引探即引出本课学习主题，明确学习目标。老师通过情境的创设，较好的激发了学生的兴趣，揭示了课题。）
自探——初读课文，整体感知：同学们，读完课文你发现了什么？（教师板书将小蝌蚪身体的变化过程写出来，学生说，老师写。）
（设计意图：自探即在明确学习目标之后，由学生自主完成教师提出的问题，思考后全班谈论交流，老师进行点拨总结。）
展探——精读课文，深入理解：我们再来读课文，看看小蝌蚪的妈妈到底长什么样？学生小组合作讨论交流，得出：原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙啊，它们长得一样吗？哪里不一样呢？学生汇报，老师引导。
（设计意图：展探即小组成员将自己完成的学习成果进行展示讲解。在展示的过程中其他小组成员可以进行补充或修改，老师进行适当点拨。）
延探——总结全文，升华拓展：刚上课的时候老师说小蝌蚪没有和它们的妈妈生活在一起，所以它们要自己找妈妈（找妈妈的过程很艰难）。其实啊，我们每个人都会遇到妈妈不在身边的时候，这时候我们应该怎么做呢？（引导学生要坚强乐观）
（设计意图：延探即在课堂结束之时设置“谈谈本节课的收获”等，提高学生的实践能力，学以致用。）
三、如何上好微型课
教学内容集中、教学时间短、教学形式单一是微型课重要的特点，和平时40分钟左右的传统课堂相比，微型课的教学内容都是梳理优化过的，涵盖的知识点详细，在较短的时间之内就能清晰透彻的传授知识。同时还要注重课程导入环节、知识点的合理优化、学生在课堂上的主体地位、适当的应用板书等。这样才能在短时间内透彻的讲解知识点，让学生有足够的时间去消化所学的新知识，真正领悟课堂重点。
（一）课堂上围绕文章主题开展教学
迅速切入课堂主題是微型课必须要遵守的教学任务，课堂上教师可以引用之前学过的知识，或者是与本节课相关的知识点引入课题，不同的年级要不同对待。
（二）课堂上突出重点内容
教师在讲课过程中，尽量用一条线索突出文章重点内容。整节课堂围绕中心思想去讲解剖析。教师要积极引导，争取在有限的时间内打造高效率的小学语文课堂。
（三）课堂上适当的采用板书教学
由于微型课时间有限，教师要把握板书的量，不要太多，但也不能太少。对于重点难点知识，可以写板书，容易理解的可以提前写在纸板上，授课过程中以挂图的形式在课堂上展示，这样就可以把控课堂时间。
（四）教师授课要得体到位
微型课由于没有学生，评委对教师的关注较高。因此，教师在讲解课文的同时，要用富有感染力的语言活跃课堂氛围，应简单明了，准确无误的传授知识。
（五）课程结束后要快速做总结
微型课结束后，要用1到2分钟的时间对这一节课的内容进行总结。教师要明确微型课在于精的要点，在总结课堂内容的同时更应注重科学方法的总结。