【摘 要】
：
【本刊讯】北京市将信息化作为支撑首都教育改革发展的基础性、先导性举措，全面部署，统筹推进，在体制机制建设、深化融合应用、在线教育发展等方面开展了一系列的创新实践和有益探索，取得了显著的成效。 在2020年北京市教育信息化工作会上，北京市教育委员会成立了教育信息化“六大”创新研究基地，即“北京教育信息化发展战略”研究基地、“北京市人工智能與教育融合应用创新”研究基地、“北京市教育大数据协同创新”研
论文部分内容阅读
【本刊讯】北京市将信息化作为支撑首都教育改革发展的基础性、先导性举措，全面部署，统筹推进，在体制机制建设、深化融合应用、在线教育发展等方面开展了一系列的创新实践和有益探索，取得了显著的成效。
在2020年北京市教育信息化工作会上，北京市教育委员会成立了教育信息化“六大”创新研究基地，即“北京教育信息化发展战略”研究基地、“北京市人工智能與教育融合应用创新”研究基地、“北京市教育大数据协同创新”研究基地、“北京市教育信息化师生信息素养提升协同创新”研究基地、“北京市数字教育资源共享与创新应用”研究基地和“北京市教育信息化典型案例示范”宣传基地，并举行了授牌仪式。其中“北京市教育信息化典型案例示范”宣传基地“落户”本刊。（邱红）
其他文献
中国大运河全长2700多千米，是古代劳动人民智慧的结晶。大运河中古代劳动人民的智慧体现在哪里？如何让学生触摸到、探究到、体验到大运河上劳动人民的智慧？本文以“劳”为切入点，构建大运河文化研学课程，旨在让学生用双脚去丈量运河，用双手实验，用双眼发现大运河上的劳动智慧。让学生在劳动中养德、劳动中启智、劳动中审美、劳动中创造。 大运河上劳动智慧与学科关联 按照中小学学段检索“大运河”与北京版或人教版
【摘 要】北京市海淀区学区制介于区域教育治理与学校治理之间，是学区地域内各界人士协商共治，探索资源统筹、共享融通、教育优质均衡发展的新型教育治理体制。“学区治理”为学区课程的开发提供了资源基础和制度保障，海淀区四季青学区聚焦区域资源特色，探索整合区域内各级各类资源，开发学区特色课程的一般思路和方法，相关成果对学区课程开发工作具有指导和推动作用。 【关键词】教育治理;学区特色课程;区域教育资源整合
大众创业、万众创新，这是国家层面对创新的战略要求，学校培养学生成为创新型后备人才迫在眉睫。近年来，全国各地多所学校如火如荼地开展各种各样的科技创新类的教学活动，其中大部分仍停留于利用第三方研发的现成项目，被动地完成任务式的教学。经过长期探索和实践，我发现创意机器人项目是学校培养学生科技创新能力的重要抓手，能更好地提高学生创新能力。 “智能茶博士”项目定位于客人接待、茶的加工。该机器人自动完成定量
近来，随着新课程改革的深入，项目式学习重新回到教育者的视野中，成为学校课程改革探索的一个热词。这种秉承着新理念的归纳式学习方法风靡了整个教育圈。教育人士探讨了各种模式的项目式学习和理论研究，抑或是各阶段各学科的实证、应用研究。在深化教育领域综合改革的背景之下，人们对项目式学习可能有着不同的理解，作为一线教育工作者，特别是中小学教师该如何理解项目式学习的思想和精神，对于教育教学的创新发展意义重大。为
我从事信息技术教育的40年，有幸赶上了改革开放的40年。改革开放提出的“实践是检验真理的唯一标准”“解放思想、实事求是”的思想路线、“科技是第一生产力”的重要论断，鼓舞和指导我在信息技术教育的科研和教学实践中勇于探索，敢于担当。 1978年我在北京景山学校负责综合理科教改试验，率先将计算机的相关知识编入综合理科（小学五年级）课程，并编写了基于二进制的“猜数游戏”教案——《神秘的传心术》（《小学时
“玩中学”是什么 “玩中学”是指玩耍不仅是儿童学习的重要途径，并且可以以强烈的自我驱动力从玩耍中获得为自身和社会服务的综合素质。这种以兴趣爱好和好奇心为出发点，以实践动手为途径的“玩中学”方式有着巨大的心理学上的好处，它可以使学生成为富有创造性、参与性的终身学习者，也可以让我们对学到的已知事实进行批判性的思考，更可以帮助儿童面对急速变化的世界中的挑战。 从一出生开始，儿童便有与生俱来的学习天性
上海市嘉定区实验小学秉承“懂得感恩，崇尚优秀”的校园精神，围绕“创造适合孩子快乐学习的数字生活”的办学理念，“发现每一位教师，成就每一个孩子”。学校以“数字化学习应用”的课堂转型为办学特色，充分运用现代教育技术，建立支撑“课堂转型”的特色课程群，构建一个开放性的、基于网络平台支持的教与学环境，通过统整连贯的整体设计和课程培育，构建数字化的课堂，形成个性化教育、学思结合和学知统一的教学特色项目，发展
2018年第8期，是本刊创刊以来出版发行的第200期，而今年也正值改革开放40周年。 作为教育信息化的专业期刊，从2002年创刊之初的信息技术教师的教辅读物，到2007年做“教育信息化的好参谋，信息技术应用的好助手”，再到目前的以教育信息化独特视角审视新时代教育的改革与发展，我们始终坚持实事求是，实践是检验真理的唯一标准的原则。 这是一个变革与转型的时代，一个创新与创造的时代，必然也是一个羞于
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》[1]（以下简称《新课标》）颁布的学生学科核心素养是信息技术教育研究者、中小学教师等相关群体讨论的热点问题。作为核心素养之一的计算思维是指通过分解、模式识别与抽象、算法思维、评估来形成有效的问题解决方案，然后通过计算机编程来实现解决方案以最好地解决问题[2]。程序设计课程可以使计算思维概念具象化，是训练计算思维能力的最直接、最有效的工具[3]。在程序设计
当今世界是一个创新驱动、创新发展的时代。加强创新、推进创新、激励创新，已经成为时代的主旋律。习近平总书记深刻指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”那么如何才能创新？ 朱永新教授曾在《创新教育论纲》中从宏观和微观两个方面解读了创新。他认为，从宏观角度来看，创新决定着一个国家和民族的综合