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摘要:众所周知，小学英语是一门特殊的语言学科。要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。如今在小学英语课堂教学中，多媒体教学已被广泛使用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性,使学生由被动地接受信息转化为积极参加的语言交际，从而转变了传统的以教师为中心的教学模式，促進了学生与教师、学生与学生之间积极互动，终极达到了丰富教学内容。运用多媒体教学对小学英语高效课堂的建设意义重大，对巧妙解决教材的重点难点，调动学生主动参与，增大课堂教学的容量，优化课堂教学，提高教学效率有至关重要的作用。
关键词: 多媒体 英语 高效课堂 应用
【中图分类号】 G43 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1更好的激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂学习。
小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识，从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高。
2有利于大幅度提高教学效率，提高学生的学习效率。
计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可营造出丰富多彩、活泼融洽的教学氛围，将难以表达的语言文字通过模拟仿真手段形象地表示出来，让学生积极投入到学习中去。
教学的最高境界是使学生有自学精神。但自学最难的地方是没有监控，因此不容易保持学生的兴趣，降低学生的自学能力。但是用很多公司设计的英语软件进行自学，学生可以根据自己的兴趣，选择课程、学习进度、学习时间及学习的环境，成为一个人人学习的英语学习课程。甚至老师可以针对学生的英语学习程度，利用软件做一个校本的自学课程。
3有利于营造学生接受知识的环境，提高学生学习英语的兴趣效率。
在小学英语课本中，每一节都有精美的图画，这些生动的图画，我们可以借助于多媒体声像同步语言系统，把学生带到一个有声有色的美丽世界。随着优美的曲子，“人物”的入场，对话的进行和情节的发展，仿佛进入了意境里，他们愈看愈想看、愈听愈想听，同学们忍不住自己的小嘴仿佛是画中的人物一样，开始动口、学着屏幕上的人物说话。就这样达到了意想不到的效果。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且还营造了有利于学生接受知识的环境，让学生觉得周而服始的上课不再枯燥冗长，而且是一场精彩的连续剧，他们都是演员，信心倍增。
4有利于拓展学生的思维空间，凸显学生的主体性。
多媒体具有良好的交互性，能够使学生与多媒体之间实现对话、交流信息、及时给学生学习的过程做出反馈和评价，能较好的支持学生“用英语做事情”的活动。
例如：教学对话时，我们把教学内容制作成动画，待学生学会后，按下静音键，让学生配音；再给学生提供几组不同的、与课文相关的场景，让他们做配音演员。栩栩如生的画面，学生犹如身临其境，表演的有声有色，真正实现了学生为主体，开展自主性、个性化、交互式学习的要求，让学生体验到了学习的乐趣。
5有利于突破重难点，及时反馈纠偏。
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，运用多媒体技术突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。日常教学中许多难以名状，而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验。而且电教媒体可以随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。因此，利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语，可以相对轻松地突破教学重点、难点，更好地完成教学任务。另外，巧妙利用电教媒体建立反馈渠道，还能更及时、更准确、更真实地获得有关学生学习效果的反馈信息。它能够增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习；能够缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。这是因为电教媒体能够提供多种丰富多彩、生动活泼的反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
关于小学英语课堂教学中多媒体的运用，仁者见仁，智者见智，形式丰富而又灵活多变。我们应该正确把握使用计算机多媒体的量与度，充分发挥其在创设英语情境、营造英语氛围、提供交际平台、扩大课堂容量等方面的优势。但作为教师，我们在教学中应该有选择性的采用多媒体教学模式，使之与其他教学模式共同完善我们的教学，为我们课堂教学增添了无尽的乐趣，然而,它也不是万能的,它只是一种辅助教学的手段。因此, 在具体的英语教学实践过程中,教师应结合实际，巧妙地应用多媒体技术, 这样才能优化英语课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,培养了学生动手、动脑和积极思维的能力, 最终全面提高学生的素质, 从而提高英语课堂教学的效率。
参考文献：
[1]《运用多媒体优化小学英语课堂教学》金娜。
[2]《将动漫作品引进课堂的实践》（《中小学外语教学》2010.01北京师范大学出版社）。
[3]《英语课程标准教师读本》 华中师范大学出版社。
关键词: 多媒体 英语 高效课堂 应用
【中图分类号】 G43 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1更好的激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂学习。
小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识，从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高。
2有利于大幅度提高教学效率，提高学生的学习效率。
计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可营造出丰富多彩、活泼融洽的教学氛围，将难以表达的语言文字通过模拟仿真手段形象地表示出来，让学生积极投入到学习中去。
教学的最高境界是使学生有自学精神。但自学最难的地方是没有监控，因此不容易保持学生的兴趣，降低学生的自学能力。但是用很多公司设计的英语软件进行自学，学生可以根据自己的兴趣，选择课程、学习进度、学习时间及学习的环境，成为一个人人学习的英语学习课程。甚至老师可以针对学生的英语学习程度，利用软件做一个校本的自学课程。
3有利于营造学生接受知识的环境，提高学生学习英语的兴趣效率。
在小学英语课本中，每一节都有精美的图画，这些生动的图画，我们可以借助于多媒体声像同步语言系统，把学生带到一个有声有色的美丽世界。随着优美的曲子，“人物”的入场，对话的进行和情节的发展，仿佛进入了意境里，他们愈看愈想看、愈听愈想听，同学们忍不住自己的小嘴仿佛是画中的人物一样，开始动口、学着屏幕上的人物说话。就这样达到了意想不到的效果。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且还营造了有利于学生接受知识的环境，让学生觉得周而服始的上课不再枯燥冗长，而且是一场精彩的连续剧，他们都是演员，信心倍增。
4有利于拓展学生的思维空间，凸显学生的主体性。
多媒体具有良好的交互性，能够使学生与多媒体之间实现对话、交流信息、及时给学生学习的过程做出反馈和评价，能较好的支持学生“用英语做事情”的活动。
例如：教学对话时，我们把教学内容制作成动画，待学生学会后，按下静音键，让学生配音；再给学生提供几组不同的、与课文相关的场景，让他们做配音演员。栩栩如生的画面，学生犹如身临其境，表演的有声有色，真正实现了学生为主体，开展自主性、个性化、交互式学习的要求，让学生体验到了学习的乐趣。
5有利于突破重难点，及时反馈纠偏。
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，运用多媒体技术突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。日常教学中许多难以名状，而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验。而且电教媒体可以随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。因此，利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语，可以相对轻松地突破教学重点、难点，更好地完成教学任务。另外，巧妙利用电教媒体建立反馈渠道，还能更及时、更准确、更真实地获得有关学生学习效果的反馈信息。它能够增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习；能够缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。这是因为电教媒体能够提供多种丰富多彩、生动活泼的反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
关于小学英语课堂教学中多媒体的运用，仁者见仁，智者见智，形式丰富而又灵活多变。我们应该正确把握使用计算机多媒体的量与度，充分发挥其在创设英语情境、营造英语氛围、提供交际平台、扩大课堂容量等方面的优势。但作为教师，我们在教学中应该有选择性的采用多媒体教学模式，使之与其他教学模式共同完善我们的教学，为我们课堂教学增添了无尽的乐趣，然而,它也不是万能的,它只是一种辅助教学的手段。因此, 在具体的英语教学实践过程中,教师应结合实际，巧妙地应用多媒体技术, 这样才能优化英语课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,培养了学生动手、动脑和积极思维的能力, 最终全面提高学生的素质, 从而提高英语课堂教学的效率。
参考文献：
[1]《运用多媒体优化小学英语课堂教学》金娜。
[2]《将动漫作品引进课堂的实践》（《中小学外语教学》2010.01北京师范大学出版社）。
[3]《英语课程标准教师读本》 华中师范大学出版社。