长期以来，在小学作文教学中一直存在着“耗时多，收益少”的问题，一个重要的原因就是教师对学生的指导没有真正落到实处，形同虚设，怎样克服呢?本人以为可以从以下几个方面入手。
　　
　　一、通过引导模仿来激发学生写作兴趣
　　
　　剐开始写作的小学生，有意识的引导他们模仿也是很重要的，在学习了《拉萨的天空》后，我就引导学生回忆自己以前看到的热闹的场面，围绕“热闹的菜市场”进行写话训练，学生一下子就来了兴趣，争相介绍自己去过的热闹的菜市场，热闹的幸福中路，热闹的元宵街会……然后我又引导学生从几个方面围绕中心句展开具体描写，学生由于亲眼所见，亲身经历、亲身感受，所以写起来有话可说，有感可发。在阅读教学中，我们要有意识的进行这类仿写小练笔，引导孩子们用自己的眼光和心灵去观察自然、感悟自然，亲身体验生活，当有了这些强烈的生活体验之后，他们也就会有了强烈的表达欲望。
　　
　　二、以成功的喜悦激发学生写作欲望
　　
　　在平时教学中我注重引导学生坚持写日记，记下自己的喜、怒、哀、乐，并坚持做摘抄笔记，遇到好词好句及时摘抄并能熟记于心，培养他们逐步养成习惯并能做到坚持不懈。时间长了学生就积累了大量好词好句。在写作时就不会感到像挤牙膏一样无话可说，元话可写了。教学中，我还巧用“放大镜”，对学生的习作进行热情的鼓励、高度赞誉。哪怕只是一个词用得生动，一个句子写得精彩、有新意。我也会给予肯定、鼓励。在习作批阅中，我采用星级制度，只要学生习作句子写得通顺，想象合理，表达清楚，我就会给他她的习作后面加上红五星，只要得到三颗星的同学都有资格让全班学生互相阅读他们的习作，还可以把好的习作当作范文拿到班上读，同时把好的习作贴到“习作园地”上。当学生看到自己的作文贴到习作园地上时就会激动不已。小作者的心就会被感动、喜悦所占满。自然会信心倍增，写作的欲望也就被大大调动起来了。
　　
　　三、采用多种方法提高学生写作能力
　　
　　1、通过锞外阅读提高学生的写作水平
　　阅读与写作是密不可分的，在小学作文教学中指导学生多读很关键，无论是低年级的用词说话，还是中年级的读段、写段。都与阅读教学紧密结合，而在阅读过程中教师根据学生的认知水平、兴趣爱好，让学生选好书，教给学生读书方法。让他们选用所学的读书方法进行有目的、广泛阅读、积累词汇来提高习作水平。
　　2、坚诗以说慢写提高学生习作水平
　　在平时教学中，为了让孩子有更多的演讲机会，我每天中午抽出二十分钟的时间，让学生轮流上台进行演讲，形式不一，内容不限。可以是故事、童话、也可以是习作、古诗句等。说话时间可长可短。目的就是锻炼学生的胆量、提高他们的语言表达能力。一学期下来我发现原来性格内向的孩子上台演讲不再胆怯了，性格也开朗了，习作水平也有所提高。
　　3、体验生活
　　课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种形式，小学作文教学必须把课堂与生活结合起来，教师要创造机会带领学生走出课堂，深入社会，在生活实践中获得写作灵感。
　　总之，对于作文教学，教师应切实当好导演角色。应该有目的的、有针对性的训练学生。只练不导，会变得无目的、不得法。只导不练，更是不切合实际，分不清主次。这二者是相辅相成的。每一个有责任心的教师都应该制定一整套计划，踏踏实实地训练学生。在教学理论中不断探索、不断总结经验、使学生真正地感悟习作、学会习作、乐于习作、享受习作。
　　
　　作者单位：宿迁市宿豫区保安小学江苏223800