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摘 要：随着当前我国新课程高中地理教育标准改革进程的不断推进，对高中地理教师在教授高中地理课程开展时提出了各种全新要求，有效的运用顺应时代信息化技术发展的全新高中地理教学工具，更好的完成高中地理教育大纲要求的教学内容和教学目标。微课程作为全新的现代化高中地理课程教学开展的新兴手段，在实际的高中地理课程教学开展中具有重要的建设性指导意义。本文将充分发挥微课程在高中地理教学的广泛运用深入探究分析总结归纳实际高中地理课程实际应用。
关键词：微课程;高中地理;有效性学习
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0112-01
1.微课程在高中地理教学的重要意义
（1）提供优质资源的电子平台
微课程作为一种全新的高中地理教学方式，通过高中地理教师的广泛应用能够提供更多优质的高中地理课程教学资源，对高中地理老师的日常的高中地理课程方面来说，都能从根本上改变原有高中地理教学手段，继而设计出更贴近高中学生实际学习情况的教学方案。比如，在完成讲授“本初子午线”的相关内容时，高中地理教师可以优先选择实际生活案例进行举例，讲解本初子午线的概念和定义，充分发挥高中地理教师在课堂过程中的知识点讲解和高中地理学习课堂引导的作用。与此同时，高中地理教师设计相应微课程，将本初子午线的相关知识点融入提问形式和模型构建，全方位多角度的使用增强高中学生地理学习能力。微课程的从构思到完成实践的各个环节都充斥着高中地理教师的学识水平和文化素养，为保障高中地理教师提高地理课程教学效果发挥了重要的核心作用。
（2）保证高中学生个性化发展
微课程在高中地理课程教学中，除对高中地理教师更好的开展高中地理课程教学活动，达到高中地理教育课程教育大纲要求的教学任务目标外，对高中阶段学生的个性化发展也表现出了非同一般的积极影响。传统的高中地理教学模式过于追求一致性，没能够充分考虑个体差异之间的联系，所以在实际的教学效果反应上也相应的有所差别。也就是说，传统的高中地理教学模式的学习过程中，知识接受能力较差的学生没有听懂，成绩较好的学生却在重复性学习已掌握的知识点。所以微课程的使用从根本上解决了这类问题，在保证高中学习学生个性化发展得到基本满足的同时，也在一定限度范围内为知识点接受能力不同的学生提供了不同的学习选择，进一步落实了因材施教的高中地理教学原则。除此之外，根据学生对于高中地理知识技能的学习程度不同，借助微课程的教学手段，有效的充实高中阶段学生的学习需求，更好的落实高中地理课程教育改革。
（3）有效增加师生互动新形式
微课程作为当前电子科学计算机技术发展时代在高中地理课程教育中的优质产物，从根本角度来说，是充分展现我国电子计算机科学技术发展的突出表现形式，也是拓宽当前我国高中地理教育方式范围的全新路径。微课程在高中地理教学活动实际开展过程中，有效的提高了高中地理课堂时间的利用率，建立高中地理教师和高中阶段学生两者之间的相互沟通，彼此交流，在很大程度上增进了高中地理教师和高中生之间的学术交流的频率和深度，更好的推动高中地理课程教学师生互动。
2.微课程在高中地理教学的有效应用
（1）课前知识点自主预习
高中阶段学生通过使用微课程的全新教学手段进行高中地理课程教学知识点的课前预习时，获取高中地理课程知识重难点问题导读方面，不会受到高中地理课程教材的限制，促进高中階段学生有效的提高高中地理课程学习兴趣，增强高中学生学习的主观能动性。例如，在预习“板块运动”知识点时，高中地理教师先按照高中地理课程教学大纲要求需要高中学生熟练掌握的重难点制作设计微课程，以探究问题导读的形式引出板块分类和板块间相互作用产生的结果等知识点讲授。
（2）搭建知识点教学情境
高中地理教师在实际高中地理课程的实际教学开展过程中，通过应用微课程搭建知识点教学的情景环境，将较为复杂抽象难以理解的高中地理知识点进行具象，简化高中地理知识点，帮助高中学生可以更直观的感受学习，降低知识点的理解难度。比如。高中地理教师在“地球公转”课程讲授时，通过借助微课程的形式，展现四个日期的太阳直射点在赤道和南北回归线的情景模型搭建，直观的讲授地球公转的知识点内容。
（3）课后知识点综合复习
高中阶段学生通过微课程还可以完成课下学习的复习工作。传统的高中地理课程教学在保障学生高中地理教学大纲要求的知识点讲授掌握一致性方面存在局限性。除高中学习阶段学生自身知识点掌握能力和学习层次各不相同的原因外，高中地理老师的教学侧重点把握也在一定程度上对高中学生学习效果产生制约作用。作为最新适应新课程高中地理教育标准改革进程的信息化背景下的辅助教学工具能够从根本上解决此类情况的出现。微课程遵从学生个性化发展的各个方面，有效的针对不同类别学生制定课后知识点综合复习，继而有效的达到分层教学的教学任务目标。
3.总结
微课程教学手段在高中地理教学活动开展过程中的不断渗透，是推动高中地理教师不断革新传统的教育研究方式，优化并创造出更适宜当前教育目标要求的全新教学路径。与此同时，微课程是能从核心组成部分层面有针对性的满足高中学生学习状况的个性化学习需求的展现形式，进一步增强高中生对高中地理学习的兴趣，有效的提高高中学生的学习积极性，最终完善高中学生地理学习效果。
参考文献
[1]高江海，朱学尧.“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J].中国现代教育装备，2014（14）：62-63.66
关键词：微课程;高中地理;有效性学习
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0112-01
1.微课程在高中地理教学的重要意义
（1）提供优质资源的电子平台
微课程作为一种全新的高中地理教学方式，通过高中地理教师的广泛应用能够提供更多优质的高中地理课程教学资源，对高中地理老师的日常的高中地理课程方面来说，都能从根本上改变原有高中地理教学手段，继而设计出更贴近高中学生实际学习情况的教学方案。比如，在完成讲授“本初子午线”的相关内容时，高中地理教师可以优先选择实际生活案例进行举例，讲解本初子午线的概念和定义，充分发挥高中地理教师在课堂过程中的知识点讲解和高中地理学习课堂引导的作用。与此同时，高中地理教师设计相应微课程，将本初子午线的相关知识点融入提问形式和模型构建，全方位多角度的使用增强高中学生地理学习能力。微课程的从构思到完成实践的各个环节都充斥着高中地理教师的学识水平和文化素养，为保障高中地理教师提高地理课程教学效果发挥了重要的核心作用。
（2）保证高中学生个性化发展
微课程在高中地理课程教学中，除对高中地理教师更好的开展高中地理课程教学活动，达到高中地理教育课程教育大纲要求的教学任务目标外，对高中阶段学生的个性化发展也表现出了非同一般的积极影响。传统的高中地理教学模式过于追求一致性，没能够充分考虑个体差异之间的联系，所以在实际的教学效果反应上也相应的有所差别。也就是说，传统的高中地理教学模式的学习过程中，知识接受能力较差的学生没有听懂，成绩较好的学生却在重复性学习已掌握的知识点。所以微课程的使用从根本上解决了这类问题，在保证高中学习学生个性化发展得到基本满足的同时，也在一定限度范围内为知识点接受能力不同的学生提供了不同的学习选择，进一步落实了因材施教的高中地理教学原则。除此之外，根据学生对于高中地理知识技能的学习程度不同，借助微课程的教学手段，有效的充实高中阶段学生的学习需求，更好的落实高中地理课程教育改革。
（3）有效增加师生互动新形式
微课程作为当前电子科学计算机技术发展时代在高中地理课程教育中的优质产物，从根本角度来说，是充分展现我国电子计算机科学技术发展的突出表现形式，也是拓宽当前我国高中地理教育方式范围的全新路径。微课程在高中地理教学活动实际开展过程中，有效的提高了高中地理课堂时间的利用率，建立高中地理教师和高中阶段学生两者之间的相互沟通，彼此交流，在很大程度上增进了高中地理教师和高中生之间的学术交流的频率和深度，更好的推动高中地理课程教学师生互动。
2.微课程在高中地理教学的有效应用
（1）课前知识点自主预习
高中阶段学生通过使用微课程的全新教学手段进行高中地理课程教学知识点的课前预习时，获取高中地理课程知识重难点问题导读方面，不会受到高中地理课程教材的限制，促进高中階段学生有效的提高高中地理课程学习兴趣，增强高中学生学习的主观能动性。例如，在预习“板块运动”知识点时，高中地理教师先按照高中地理课程教学大纲要求需要高中学生熟练掌握的重难点制作设计微课程，以探究问题导读的形式引出板块分类和板块间相互作用产生的结果等知识点讲授。
（2）搭建知识点教学情境
高中地理教师在实际高中地理课程的实际教学开展过程中，通过应用微课程搭建知识点教学的情景环境，将较为复杂抽象难以理解的高中地理知识点进行具象，简化高中地理知识点，帮助高中学生可以更直观的感受学习，降低知识点的理解难度。比如。高中地理教师在“地球公转”课程讲授时，通过借助微课程的形式，展现四个日期的太阳直射点在赤道和南北回归线的情景模型搭建，直观的讲授地球公转的知识点内容。
（3）课后知识点综合复习
高中阶段学生通过微课程还可以完成课下学习的复习工作。传统的高中地理课程教学在保障学生高中地理教学大纲要求的知识点讲授掌握一致性方面存在局限性。除高中学习阶段学生自身知识点掌握能力和学习层次各不相同的原因外，高中地理老师的教学侧重点把握也在一定程度上对高中学生学习效果产生制约作用。作为最新适应新课程高中地理教育标准改革进程的信息化背景下的辅助教学工具能够从根本上解决此类情况的出现。微课程遵从学生个性化发展的各个方面，有效的针对不同类别学生制定课后知识点综合复习，继而有效的达到分层教学的教学任务目标。
3.总结
微课程教学手段在高中地理教学活动开展过程中的不断渗透，是推动高中地理教师不断革新传统的教育研究方式，优化并创造出更适宜当前教育目标要求的全新教学路径。与此同时，微课程是能从核心组成部分层面有针对性的满足高中学生学习状况的个性化学习需求的展现形式，进一步增强高中生对高中地理学习的兴趣，有效的提高高中学生的学习积极性，最终完善高中学生地理学习效果。
参考文献
[1]高江海，朱学尧.“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J].中国现代教育装备，2014（14）：62-63.66