在知识经济的社会中，人的最重要的素质是创新能力。在物理教学中培养学生的创新能力，是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段，提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识显得尤为重要。
　　一、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力
　　课堂教学中演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。而将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维的激发。
　　二、分组实验，活跃学生思维
　　学生物理实验有多种方法，对于分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在即定目标的过程中，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使学生分析、抽象、概括、综合表达能力都得到训练和发展。
　　三、采用多种实验方法，促进学生创新能力的发展
　　创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合的整体。这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此，除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励学生创造。
　　四、保持积极实验态度。主动探索研究
　　积极一点，就领先一步；领先一步，就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返。在物理实验学习过程中必须注意以下几点：
　　1、分析研究学生分组实验中发生的异常现象。
　　2、注意观察老师的演示实验。
　　3、做好课外小实验。
　　4、留心分析日常生活中的物理现象。
　　通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验所要达到的目的，而且要形成常规性的验证性的实验教育；还要培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的科学态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。