论文部分内容阅读
摘 要：小学语文作业则是对小学生所掌握的语文课堂知识进行检测，并来提升自身的学习能力，达到巩固的作用以及情感得到升华的一种重要教学手段。教师要想有效的提高小学语文作业水平，那就需要教师能够确保小学生在语文综合能力下有所提升。本文将以小学生作为研究对象，进行探讨如何能够给小学生布置高效的语文作业进行分析。
关键词：小学语文;语文作业;高效性
小学语文作业不仅仅是在考验小学生对语文学习的主动性质更是对小学教师的教学水平有着更严重的考验。教师怎么才能够使小学生在枯燥的作业当中还能够使小学生接受到高效的教学效果，那么就需要教师对小学语文作业进行针对性的研究了，主要可以分为以下几点。
1.当前小学语文作业所存在的问题
在传统的教学观念当中，小学教师则是认为学生做的作业越多就代表着小学生的成绩能够越来越好，但是教师并没有关注到小学生在重大的压力之下，失去了他们最为纯真快乐的童年。现如今的小学语文作业主要存在以下三点问题：
1.1小学教师没有做到因材施教，教师应该过多的注意学生，并能够和小學生进行深入的了解，教师在了解小学生的学习水平后在进行布置作业。但是目前的教师只是过多的注重于课堂知识，在没有了解小学生所学的知识就进行布置繁多的作业，给小学生布置一些难度过大的语文作业，进而忽视了小学生的接受能力，教师长时间运用这种教学模式不利于小学生进行自行发展学习积极性。
1.2现如今的大多数教师都是让学生进行抄写所学习的语文词语，没有给学生可以自行学习的能力，在一定层次上限制了小学生的思维能力，教师让学生进行抄写这浪费了大量的学习时间，长时间的让小学生进行抄写，把语文教学显露出很枯燥无味，进而降低了小学生对学习语文的兴趣爱好。
1.3教师在教小学生进行读写训练的时候，并没有让小学生进行课前准备，而当教师在讲解语文课文时，教师所阅读到的优美词句时，就突然的对小学生进行抽查读写训练，在小学生还没有完全了解文章内容的情况下，只能来迎对教师的训练，这就出现了死记硬背的情况发生，教师要是在课堂之前就让小学生进行准备，那么小学生不仅仅就能够记住还能够进行读写，这对小学生学习语文有着很大的帮助。
2.小学语文作业所优化的方向
现如今小学语文作业想要优化的地方我们主要分为以下三个方向：
2.1小学语文作业布置要适量。
小学的语文成绩是一个长期积累的过程，它需要学生能够拥有大量的语文知识基础，教师不能够给学生积累太多的语文作业。教师在给小学生布置语文作业的时候要全方面的考虑小学生的吸收能力，满足于小学生的对语文知识的需求点，所以教师在给小学生布置作业时要适量。教师不能够为了提升小学生的语文成绩进行对小学生大量布置作业，这样的教学效果只会让小学生对学习失去兴趣，大大降低了学习的效率。而在教师布置大量作业时有些小学生可能为了完成教师布置的作业进行抄袭，这促使小学生养成了不良的习惯。
2.2小学语文作业变得趣味化。
小学生在上小学的时候，由于年龄较小，他们在自控能力以及注意力等都不是自己能够完全的掌控，小学生往往会被一些新鲜、稀奇的事物吸引目光，而教师就可以完全的利用小学生这一特点对小学语文作业进行改动，在小学作业的布置过程当中可以适当的带入一些趣味性的话题，进而来吸引小学生的学习兴趣，不仅能够有效的吸引小学生的学习兴趣还能够在学习的过程当中提高成绩。教师需要适当的减少枯燥的作业，不要让学生产生厌烦语文的心理。
3.优化小学语文作业来提升语文质量的策略
3.1多元化的学习策略。
教师在给小学生布置语文作业的时候，对小学生进行全方面的观察，进而实行多元化的设计理念，教师可以根据每一位小学生所掌握的语文知识进行设计，能够把小学生慢慢的带入到社会上，进而拓展小学生的视野，把传统的教学理念替换为新式教育。教师运用多元化的教学模式对小学生进行全方面的发展，来满足于小学生对语文的需求，让小学语文作业能够变得个性化和多元化。教师长期运用多元化教学对小学生布置作业，可以让小学生进行全方面的了解语文知识，让小学生对语文内容有更深的见解。
3.2给小学生营造趣味性策略。
在小学的语文授课当中，教师应该先培养小学生的学习兴趣，其兴趣才是学习的主要关键，使小学生带着兴趣进行学习会使学习效果达到事半功倍的效果。那么教师就可以在给小学生布置语文作业的时候围绕着小学生的兴趣点进行设计，并要在设计语文作业的过程当中要借助别的感进行完成作业。
3.3强化探究性策略。
小学生在上小学的时候，由于年龄较小，具有着很强的好奇心理，往往会被新鲜、大自然等没见过的事情所吸引住，那么教师就可以运用这一特点进行教学。教师的主要任务并不是给学生进行授课、讲解知识让学生全面发展，其主要培养的是学生能够自主发现问题、分析问题并及时的解决问题，让学生能够拥有良好的实践能力，养成良好的习惯。教师可以让小学生进行观察周围环境当中的事物进而引导学生的动手观察能力等，把生活当中的花草树木都可以让学生进行研究，發现它们外在的形态、特征等特点。小学生长时间在这种教学模式下，能够有效的提升小学生的动手能力和意识，进一步提高了小学生的语文素质。
结束语
综上所述，小学语文作业时提高语文课堂教学质量的关键，小学生可以经过语文作业进一步的提升自己的语文成绩，语文教学在一定层次上对小学生的全面发展有着促进的作用。所以教师在给小学生布置语文作业的时候要全面的考虑到小学生对语文的需求，进而了解到小学生自身的特点，根据小学生自身特点进行针对性教学，来引导学生高效的完成作业，进而提升了小学语文教学质量。
参考文献
[1]王晶.浅谈小学语文作业的布置[J].新课程（小学），2015（8）：133-133.
[2]于俊先.浅谈小学语文教学中如何布置作业[J].中华少年：研究青少年教育，2012：221-221.
[3]霍桂芳.浅谈如何布置小学语文作业更有效[J].教育导刊，2014（9）：88-90.
关键词：小学语文;语文作业;高效性
小学语文作业不仅仅是在考验小学生对语文学习的主动性质更是对小学教师的教学水平有着更严重的考验。教师怎么才能够使小学生在枯燥的作业当中还能够使小学生接受到高效的教学效果，那么就需要教师对小学语文作业进行针对性的研究了，主要可以分为以下几点。
1.当前小学语文作业所存在的问题
在传统的教学观念当中，小学教师则是认为学生做的作业越多就代表着小学生的成绩能够越来越好，但是教师并没有关注到小学生在重大的压力之下，失去了他们最为纯真快乐的童年。现如今的小学语文作业主要存在以下三点问题：
1.1小学教师没有做到因材施教，教师应该过多的注意学生，并能够和小學生进行深入的了解，教师在了解小学生的学习水平后在进行布置作业。但是目前的教师只是过多的注重于课堂知识，在没有了解小学生所学的知识就进行布置繁多的作业，给小学生布置一些难度过大的语文作业，进而忽视了小学生的接受能力，教师长时间运用这种教学模式不利于小学生进行自行发展学习积极性。
1.2现如今的大多数教师都是让学生进行抄写所学习的语文词语，没有给学生可以自行学习的能力，在一定层次上限制了小学生的思维能力，教师让学生进行抄写这浪费了大量的学习时间，长时间的让小学生进行抄写，把语文教学显露出很枯燥无味，进而降低了小学生对学习语文的兴趣爱好。
1.3教师在教小学生进行读写训练的时候，并没有让小学生进行课前准备，而当教师在讲解语文课文时，教师所阅读到的优美词句时，就突然的对小学生进行抽查读写训练，在小学生还没有完全了解文章内容的情况下，只能来迎对教师的训练，这就出现了死记硬背的情况发生，教师要是在课堂之前就让小学生进行准备，那么小学生不仅仅就能够记住还能够进行读写，这对小学生学习语文有着很大的帮助。
2.小学语文作业所优化的方向
现如今小学语文作业想要优化的地方我们主要分为以下三个方向：
2.1小学语文作业布置要适量。
小学的语文成绩是一个长期积累的过程，它需要学生能够拥有大量的语文知识基础，教师不能够给学生积累太多的语文作业。教师在给小学生布置语文作业的时候要全方面的考虑小学生的吸收能力，满足于小学生的对语文知识的需求点，所以教师在给小学生布置作业时要适量。教师不能够为了提升小学生的语文成绩进行对小学生大量布置作业，这样的教学效果只会让小学生对学习失去兴趣，大大降低了学习的效率。而在教师布置大量作业时有些小学生可能为了完成教师布置的作业进行抄袭，这促使小学生养成了不良的习惯。
2.2小学语文作业变得趣味化。
小学生在上小学的时候，由于年龄较小，他们在自控能力以及注意力等都不是自己能够完全的掌控，小学生往往会被一些新鲜、稀奇的事物吸引目光，而教师就可以完全的利用小学生这一特点对小学语文作业进行改动，在小学作业的布置过程当中可以适当的带入一些趣味性的话题，进而来吸引小学生的学习兴趣，不仅能够有效的吸引小学生的学习兴趣还能够在学习的过程当中提高成绩。教师需要适当的减少枯燥的作业，不要让学生产生厌烦语文的心理。
3.优化小学语文作业来提升语文质量的策略
3.1多元化的学习策略。
教师在给小学生布置语文作业的时候，对小学生进行全方面的观察，进而实行多元化的设计理念，教师可以根据每一位小学生所掌握的语文知识进行设计，能够把小学生慢慢的带入到社会上，进而拓展小学生的视野，把传统的教学理念替换为新式教育。教师运用多元化的教学模式对小学生进行全方面的发展，来满足于小学生对语文的需求，让小学语文作业能够变得个性化和多元化。教师长期运用多元化教学对小学生布置作业，可以让小学生进行全方面的了解语文知识，让小学生对语文内容有更深的见解。
3.2给小学生营造趣味性策略。
在小学的语文授课当中，教师应该先培养小学生的学习兴趣，其兴趣才是学习的主要关键，使小学生带着兴趣进行学习会使学习效果达到事半功倍的效果。那么教师就可以在给小学生布置语文作业的时候围绕着小学生的兴趣点进行设计，并要在设计语文作业的过程当中要借助别的感进行完成作业。
3.3强化探究性策略。
小学生在上小学的时候，由于年龄较小，具有着很强的好奇心理，往往会被新鲜、大自然等没见过的事情所吸引住，那么教师就可以运用这一特点进行教学。教师的主要任务并不是给学生进行授课、讲解知识让学生全面发展，其主要培养的是学生能够自主发现问题、分析问题并及时的解决问题，让学生能够拥有良好的实践能力，养成良好的习惯。教师可以让小学生进行观察周围环境当中的事物进而引导学生的动手观察能力等，把生活当中的花草树木都可以让学生进行研究，發现它们外在的形态、特征等特点。小学生长时间在这种教学模式下，能够有效的提升小学生的动手能力和意识，进一步提高了小学生的语文素质。
结束语
综上所述，小学语文作业时提高语文课堂教学质量的关键，小学生可以经过语文作业进一步的提升自己的语文成绩，语文教学在一定层次上对小学生的全面发展有着促进的作用。所以教师在给小学生布置语文作业的时候要全面的考虑到小学生对语文的需求，进而了解到小学生自身的特点，根据小学生自身特点进行针对性教学，来引导学生高效的完成作业，进而提升了小学语文教学质量。
参考文献
[1]王晶.浅谈小学语文作业的布置[J].新课程（小学），2015（8）：133-133.
[2]于俊先.浅谈小学语文教学中如何布置作业[J].中华少年：研究青少年教育，2012：221-221.
[3]霍桂芳.浅谈如何布置小学语文作业更有效[J].教育导刊，2014（9）：88-90.