【摘 要】
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据日本《朝日新闻》网站2014年11月1日报道，日本中央教育审议会在10月31日对中小学一贯制教育作相关报告总结。目前，日本中小学有两种类型的一贯制学校，一类是一体化程度较高的“中小学一贯制学校（暂定）”，另一类是课程意义上的一贯制学校，需要学习统一课程的“中小学一贯型小-中学校（暂定）”。报告指出，这两类学校的设立需要更加规范化、制度化。 日本文部科学省将在2015年的通常国会提交《学校教育法
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据日本《朝日新闻》网站2014年11月1日报道，日本中央教育审议会在10月31日对中小学一贯制教育作相关报告总结。目前，日本中小学有两种类型的一贯制学校，一类是一体化程度较高的“中小学一贯制学校（暂定）”，另一类是课程意义上的一贯制学校，需要学习统一课程的“中小学一贯型小-中学校（暂定）”。报告指出，这两类学校的设立需要更加规范化、制度化。
日本文部科学省将在2015年的通常国会提交《学校教育法》修正案，此修正案将使单轨型六三制义务教育发生大转变。
目前，一贯制学校已在各区县设立1130所。在这些学校中，同学间欺凌事件的发生率下降了，小升初的退学现象也有所减少，在社会上广受好评。但同时，因为一部分一贯制学校由不同小学与中学整合而成，打乱了教师原有的岗位分配，使教学活动受到一定影响。
日本中央教育审议会整理的案例显示，现在儿童的成长逐渐早熟化，小学高年级的学习内容也越来越难。新式一贯制中小学采用新的学年分段法，将中小学的9年分为4年、3年和2年，即前期、中期和后期。这样的分段法更加适应学生特点，也更容易创设一系列连续的学力培养课程，并为各校特色校本课程的设立提供可能性。另外，在升学问题上，与现在的中小学一样，一贯制中小学不需要进行升学考核。
（上海师范大学国际与比较教育研究院徐涵编译）
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