【摘 要】
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职业教育与高等教育本为同源,第四次工业革命催生新工科教育,教育的类型特征已高于教育的层次特征,教育升级不仅仅体现在教育层次的高移,更体现在各类教育的边界趋于模糊、职
【机 构】
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江苏理工学院 江苏 常州 213001
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职业教育与高等教育本为同源,第四次工业革命催生新工科教育,教育的类型特征已高于教育的层次特征,教育升级不仅仅体现在教育层次的高移,更体现在各类教育的边界趋于模糊、职业教育成为话语主体、高等教育主动融入职业教育的优质基因.学术型人才培养与应用型人才培养有各自的方法与路径,而能力本位和分型培养是应用型人才培养的内在依据.业界已经摸索并践行职业教育与高等教育的融合,行业、企业参与的应用型人才培养提供了诸多成功范例,诸如面向行业的“嵌入式”和面向企业的“订单式”等等.要在企业人力需求的“功利性”和学校人才培养的“公益性”之间找到平衡点,以达成产教融合目标.
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