【摘要】作文对于高中生来说，是学生语文综合素质能力的体现，是必须要掌握好的一项任务。辨证思维模式要求观察问题和分析问题时以联系和发展的眼光来看待问题。语文老师要积极转变教学思维，结合学生实际学情具体问题具体分析，寻找到一个最适宜的教学方法，以培养学生作文的辩证思维能力。本文从当前的高中生的现状分析，研究如何培养高中学生语文作文辩证思维，总结出切实有效的教学策略。
　　【关键词】高中语文;作文教学;理性思维能力培养
　　目前，高中生写作时对事物的分析是简单肤浅的，往往停留在表层而缺乏理性辩证的思维。部分高中生表现出辩证思维能力低下的一面，然而却没有得到老师的有效指导，因此，部分高中生作文水平没有得到本质上的提升。教师在作文教学中注重培养高中生语文作文的辩证思维，有利于提高学生的理性思维水平，进而提高学生的写作水平。
　　一、引导学生用辩证思维去积累素材
　　“灵感来源于生活。”没有一定材料的积累，肚子里没有一点“墨水”是写不出好作文的，这就要求学生学会用发现的眼光去找寻生活中的灵感，使其成为学生写作中能够使用的素材，再用发展的眼光去看待和分析问题，从而能正确地认识事物。例如，在作文课堂中，笔者注重引导学生用发展的眼光去看待事物，用联系的眼光去联系事物，用批判的眼光去评价事物。近年来，我国的新闻媒体报道引起了不小的社会舆论，在沸沸扬扬的社会舆论中，热点问题最为引人注目，它们矛盾、复杂、是非难辨，人们对它的理解关系到整个舆论的走向。这就需要学生自己有着自身对热点的辨别能力，不要人云亦云，要提高自身的敏锐性与观察力，以辩证的眼光对热点问题进行估量，要了解热点问题背后隐藏的各种议论、意见、真相等，作出正确的判断，再将它们进行有效的积累，以便在书写合适的文章时能将社会热点用进去。
　　在课外阅读中，用辩证思维去分析和积累素材。处于人生重要阶段的高中生，语文教科书中的文章显然不能满足他们阅读的需要，他们的成长需要有更多的精神食粮为他们充饥。但是，作为语文老师，笔者认为指导学生用辩证的思维探讨和积累课外阅读素材是很有必要的。在课外阅读的时候，我们不能只让学生泛读，不能为只知道事件的起因经过结果而读，而应该用辩证的眼光看待。例如，阅读《水浒传》在对宋江这个主要人物的进行分析时，要用一分为二的观点，他既有仗义疏财、招贤纳才的优点，也有为了自身的功成名就表现的自私自利的一面。
　　如果学生能用辩证思维来看待、评判人或事物，那么就尽量避免单一而绝对的看问题，这样就能通过现象分析事物的本质所在。善于观察生活，从生活或书籍中得到有益于自己的收获，这样不但积累了作文素材，还能提高自己明辨是非的能力，学生写起作文来就能使作文逐步做到内容丰富充实、见解独到而深刻。
　　二、引导学生用辩证的思维去审题立意
　　一个好的立意是一篇好作文的开始，能起一个好的立意对于学生的作文来说是成败的关键所在。平时作文和应试作文，都会出现有部分学生审题立意失误而导致作文得分不高。这种情况的出现除了学生自己没有掌握审题立意的方法之外，还有重要的一点，就是他们看待作文题目材料过于简单单一，以致于出现过于片面的观点去看待作文中的材料。我平时在作文课上尤其注重指导学生运用辩证思维去审题立意，引导他们用辩证的眼光去理解和分析作文的相关的材料，使作文契合题意，且具有一定深度。
　　在看到一个论题时，学生能根据论题进行有效的辩证，这对于他的写作的作文立意，是一个很好的开始。例如，高考作文主题为《24小时营业的书店》，文字材料大意为“一个书店24小时营业，营业员无论对待大学生还是流浪汉，态度都一样……”如果你是考生，当你在看到这样的一个题目时，你会选择从哪个角度去进行立意呢？是从营业员平等对待每一位身份不同的顾客的角度还是从大学生觉得流浪汉进书店看书会影响到自己的阅读体验，亦或是从流浪汉角度，对允许自己进书店看书的心情，你会从这三个方面中的哪一方面进行分析呢？倘若学生能在平常的生活中锻炼好自己的理性思维能力，不管怎样的立意对他在考试中来说都不是一个很大的问题了。学生能透过现象看本质，进而全面、深刻地分析材料内容，能使作文切合题意，具有的一定深度。
　　三、引导学生在写作中运用辩证思维
　　培养学生的思维能力，要指导学生学会把辩证思维运用到实际的写作当中去，教会学生用发展的、联系的、辩证的、一分为二的观点去分析事物。学习以及生活中的辩证思维例子其实是很多的。例如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明从不同的角度分析会有不同的结果。“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”说明事物会向相反的方向转化。“孟母三迁”说明了人的发展和生活环境的联系。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”说明事物是向前发展的。学生写作当中注意运用辩证的思维看待事物就会让文章论证充满理性。再如分析一对中国夫妇以及一对外国夫妇面对摔倒在地的孩子时采取不一样的做法，外国夫妇主张让孩子独立爬起来，中国夫妇主张给予温情的搀扶与安慰，我们作为评价的主体可以辩证地看待这件事。中国夫妇与外国夫妇都存在好的和不足的之处。中国夫妇有温情的优点，增强父母与子女的和谐关系，但让孩子养成依赖心理和不懂独立思考的缺点。外国夫妇也有培养了孩子独立的能力之优点，但缺乏温情关爱。再如“近朱者赤近墨者黑”这句古训，我们要让学生辩证地分析个人和环境的关系，而不能全照搬古书，要强调个人主观因素对事物的发展的关键性作用，我们可以分析蜀国后主刘禅屡屡将相父诸葛亮之忠言当儿戏，最终自取灭亡了，这样其实就证明了近朱者未必赤。同样，近墨者未必就黑。例如，苏武去到匈奴面对卫律的威逼利誘不为所动，而李陵到了匈奴却见利忘义。教给学生用辩证的思维看待分析事物，学生的作文就会更加有深度。
　　四、结语
　　总而言之，辩证思维是高中学生必须掌握的思维之一，教师通过引导学生用辩证思维去积累素材、引导学生用辩证的思维去审题立意和引导学生在写作中运用辩证思维这三方面来帮助学生加强辩证思维的训练，有利于学生将自己的作文写得更具内涵，富有韵味，这也给他们日后的写作也带来极为深远的影响。