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摘 要：地图阅读是初中地理教学中较重要的知识，地图作为学生学好地理知识的辅助工具，在日常学习生活及考试中地图出现频率较高。为此，初中地理教师应在教学中注重培养学生的地图阅读能力，让学生将所学知识予以灵活应用，提高学生地理学科素养。
关键词：初中地理;读图能力;培养
读图能力作为学生获取地理知识点的主要学习方法，常常在教学中被地理教师所忽略。众所周知，在地理教学中地图包含诸多地理信息，学生只有具备读图能力，才能借助地图了解该地区的地理环境以及地势、地貌。对地理学科而言，地图就是地理教学的缩小版，教师在日常教学中注重培养学生的地图阅读能力，让学生学会查看地图，为学生今后学好地理学科奠定基础。
一、注重地图知识讲解，强化学生图例记忆
地理教学中地图作为辅助工具，教师应注重讲解地图相关知识，使学生通过观看地图了解并掌握教师所讲述的知识内容，逐渐具备认识地图的能力，学会运用所学知识观看地图，知道地图中各种图形符号所表示的含义，懂得借助等高线查看地形走势。教师还应在初中地理教学中借助形式有效的教学方法，降低地理知识难度，利用带有趣味性的地理记忆口诀，快速掌握记忆相关地理知识，提高初中地理课堂教学成效。例如，教师在教授学生学习辨别地图方向时，就可以借助口诀“地图方向辨，摆正放眼前……”来学习。这样学生便可以接触顺口溜，降低地图阅读理解能力，方便学生随时运用所学知识点查看地图相应位置，让学生感受地理教学的神奇魅力。
二、加大读图能力训练，提高学生的探究能力
教师需在教学中遵守熟能生巧的原则，引导学生掌握地理学科所学知识。学生在初中阶段首次接触地理学科，且大多数地理教学知识点较为浅显，由于学生地理认知能力有限，常常认为初中地理所学知识较为复杂，既有四季交替变化，又有山脉河流走势，使学生在学习过程中总是困惑不已。针对这种情况，教师应在教学中加大学生地图阅读能力训练，通过沟通交流了解学生看不懂地图的主要因素，有计划、有目的地带领学生进行地图查看训练，引导学生在读图训练中主动探索，找到适合自己读图方法的切入点，使其在分析探究中总结地图观看的良好方法。例如，在学习“从世界看中国”单元内容时，教师可借助多媒体为学生展示中国地图，引导学生观察中国地图的外形特点，借助多媒体技术将我國34个省、自治区、直辖市一一分开，鼓励学生对各省市的图形特点进行比喻，有的学生认为黑龙江像一只雄鸡，有的学生认为内蒙古像一条洁白的哈达。学生通过丰富的想象与联想，使地图变得更加形象、具体，使学生在不同的视觉感受中认知地图，加强学生对地图知识的理解与记忆。为此，教师应在日常教学中引导学生养成识图、认图的良好习惯，学会借助观看地图掌握有用信息，提高学生阅读地图的探究能力。
三、详细讲解重点图形，培养学生的读图技巧
由于初中地理知识较为笼统，学生在学习时需要借助地图分析地势地貌，还要通过地图了解某地区的人口变化、气象变化等相关内容。可见，地图中囊括了许多初中地理知识，教师需在教学中详细讲解重点图形，让学生初步具备基础绘图能力，并在绘图过程中正确认知地理图片。面对初中地理教学中较为复杂的图形知识，教师应放缓原有教学进度，重点讲解复杂图形知识，通过行之有效的教学方法，让学生切实感受到学习地理的趣味性。例如，教师在讲解有关“中国南北方人口差异”时，就可以将经济发展、人文因素以及历史知识等相关内容与地理教学进行优化融合，引导学生从不同角度阐述南北方人口差异变化的主要原因，培养学生读图的技巧，使其在识图、认图过程中可以全方位思考。
四、优化教学绘图能力，激发学生的创新精神
自新课改实施以后，读图能力作为学生所需掌握的基本能力，教师应借助多媒体教学设备培养学生的地图绘画能力，在多媒体教学设备的辅助下将绘图教学变得轻松有趣。当前，教师在地理教学中基本采用多媒体教学设备进行绘图，利用视频动画为学生讲解绘图的知识要点以及绘图技巧，鼓励学生将所学知识应用到地图绘画中，激发学生的创新精神。例如，在学习“疆域”章节内容时，教师可以让学生尝试自己绘制地图，并在绘图中了解掌握我国地理位置的优势，通过绘图对比得知我国地理周边界线，使学生学会从多角度分析问题，在地理绘图中运用已学知识进行创新。
综上所述，学生要想学好地理就要具备读图能力，教师需在教学中注重地图知识讲解，借助形式多样的地图教学方法，增加地理教学的趣味性，让学生将所学知识灵活运用到地理读图当中，并对地图中隐藏的相关知识信息进行分析，使地图成为提高学生地理成绩的得力助手，逐渐掌握读图、绘图技巧，为学生今后高中学好地理学科奠定基础。
参考文献：
[1]刘明奎.探究在初中地理教学中培养学生识图能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（1）：85-86.
[2]李娟.在初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].科普童话，2020（27）：46.
[3]吴国凤.在初中地理教学中培养学生读图能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：130.
关键词：初中地理;读图能力;培养
读图能力作为学生获取地理知识点的主要学习方法，常常在教学中被地理教师所忽略。众所周知，在地理教学中地图包含诸多地理信息，学生只有具备读图能力，才能借助地图了解该地区的地理环境以及地势、地貌。对地理学科而言，地图就是地理教学的缩小版，教师在日常教学中注重培养学生的地图阅读能力，让学生学会查看地图，为学生今后学好地理学科奠定基础。
一、注重地图知识讲解，强化学生图例记忆
地理教学中地图作为辅助工具，教师应注重讲解地图相关知识，使学生通过观看地图了解并掌握教师所讲述的知识内容，逐渐具备认识地图的能力，学会运用所学知识观看地图，知道地图中各种图形符号所表示的含义，懂得借助等高线查看地形走势。教师还应在初中地理教学中借助形式有效的教学方法，降低地理知识难度，利用带有趣味性的地理记忆口诀，快速掌握记忆相关地理知识，提高初中地理课堂教学成效。例如，教师在教授学生学习辨别地图方向时，就可以借助口诀“地图方向辨，摆正放眼前……”来学习。这样学生便可以接触顺口溜，降低地图阅读理解能力，方便学生随时运用所学知识点查看地图相应位置，让学生感受地理教学的神奇魅力。
二、加大读图能力训练，提高学生的探究能力
教师需在教学中遵守熟能生巧的原则，引导学生掌握地理学科所学知识。学生在初中阶段首次接触地理学科，且大多数地理教学知识点较为浅显，由于学生地理认知能力有限，常常认为初中地理所学知识较为复杂，既有四季交替变化，又有山脉河流走势，使学生在学习过程中总是困惑不已。针对这种情况，教师应在教学中加大学生地图阅读能力训练，通过沟通交流了解学生看不懂地图的主要因素，有计划、有目的地带领学生进行地图查看训练，引导学生在读图训练中主动探索，找到适合自己读图方法的切入点，使其在分析探究中总结地图观看的良好方法。例如，在学习“从世界看中国”单元内容时，教师可借助多媒体为学生展示中国地图，引导学生观察中国地图的外形特点，借助多媒体技术将我國34个省、自治区、直辖市一一分开，鼓励学生对各省市的图形特点进行比喻，有的学生认为黑龙江像一只雄鸡，有的学生认为内蒙古像一条洁白的哈达。学生通过丰富的想象与联想，使地图变得更加形象、具体，使学生在不同的视觉感受中认知地图，加强学生对地图知识的理解与记忆。为此，教师应在日常教学中引导学生养成识图、认图的良好习惯，学会借助观看地图掌握有用信息，提高学生阅读地图的探究能力。
三、详细讲解重点图形，培养学生的读图技巧
由于初中地理知识较为笼统，学生在学习时需要借助地图分析地势地貌，还要通过地图了解某地区的人口变化、气象变化等相关内容。可见，地图中囊括了许多初中地理知识，教师需在教学中详细讲解重点图形，让学生初步具备基础绘图能力，并在绘图过程中正确认知地理图片。面对初中地理教学中较为复杂的图形知识，教师应放缓原有教学进度，重点讲解复杂图形知识，通过行之有效的教学方法，让学生切实感受到学习地理的趣味性。例如，教师在讲解有关“中国南北方人口差异”时，就可以将经济发展、人文因素以及历史知识等相关内容与地理教学进行优化融合，引导学生从不同角度阐述南北方人口差异变化的主要原因，培养学生读图的技巧，使其在识图、认图过程中可以全方位思考。
四、优化教学绘图能力，激发学生的创新精神
自新课改实施以后，读图能力作为学生所需掌握的基本能力，教师应借助多媒体教学设备培养学生的地图绘画能力，在多媒体教学设备的辅助下将绘图教学变得轻松有趣。当前，教师在地理教学中基本采用多媒体教学设备进行绘图，利用视频动画为学生讲解绘图的知识要点以及绘图技巧，鼓励学生将所学知识应用到地图绘画中，激发学生的创新精神。例如，在学习“疆域”章节内容时，教师可以让学生尝试自己绘制地图，并在绘图中了解掌握我国地理位置的优势，通过绘图对比得知我国地理周边界线，使学生学会从多角度分析问题，在地理绘图中运用已学知识进行创新。
综上所述，学生要想学好地理就要具备读图能力，教师需在教学中注重地图知识讲解，借助形式多样的地图教学方法，增加地理教学的趣味性，让学生将所学知识灵活运用到地理读图当中，并对地图中隐藏的相关知识信息进行分析，使地图成为提高学生地理成绩的得力助手，逐渐掌握读图、绘图技巧，为学生今后高中学好地理学科奠定基础。
参考文献：
[1]刘明奎.探究在初中地理教学中培养学生识图能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（1）：85-86.
[2]李娟.在初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].科普童话，2020（27）：46.
[3]吴国凤.在初中地理教学中培养学生读图能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：130.