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摘要：英语阅读理解在中考复习中占了半壁江山，如何才能在有效的时间内提高阅读速度与做题的正确率，需要掌握的是阅读的技巧及方法，因此，为了更好地了解英语阅读过程中的特点，本文基于教育心理学的理论，分析阅读过程中的心理特点，并在此基础上，总结出提高英语阅读水平的方法。
关键词：初中英语 阅读教学 提高阅读水平 方法及技巧
一、初中英语阅读理解的心理过程
阅读是人们积极主动地理解、接受书面信息的交际过程，这种过程大约需经历以下程序：
1.感知 人的视觉看到文字符号的光波，并通过神经系统将光波所负载的文字符号迅速传入大脑神经中枢主管语言文字的区域。
2.转化 在大脑的有关部位，光波传送的文字符号转化成为该文字符号所代表的语音语调，从而成为语言的声波。
3.综合 语言声波所表示的意义与阅读者的语言知识、生活经验、该语言所反映的文化背景知识综合在一起，促进对文字声波的认识。
4.理解 经过一系列大脑中枢神经体系的分析、判断、记忆、思维、综合、推理、归纳等心智活动，理解文字声波所表达的意义。
在以上四个程序中，转化、综合、理解三个过程进行的速度是因人而异的。这就决定了不同的语言知识水平、不同的生活经验和背景知识、不同的阅读训练经历的英语阅读者有不同水平的阅读能力。
二、提高阅读速度的方法
1.有的放矢
众所周知，在做一件事情之前，如果我们有很明确的目的和漫无目的地去做所得到的结果是完全不一样的，学生在阅读文章时也是一样，有目的地去读和无目的地去读结果也是不一样的。前者的速度会更快，正确率也会更高；而后者则反之。所以我们在阅读文章之前，首先应该知道我们通过读这篇文章需要知道什么，了解什么，这样我们才能更快、更准确地读完文章并做好练习。那么我们怎样才能明确阅读目的呢?最简单的办法是在读文章之前先阅读后面的练习，这样在读文章时才能做到心中有数，阅读时才会有侧重点，有了重点你就会发现比漫无目的地大把抓要快得多。
2.限时阅读
有了明确的阅读目的后，在阅读时就会快得多，节约很多时间，用以去阅读更多的文章，获取更多的信息。除了这一点，学生在平时还要多注意做提高阅读速度的练习，比如说限时阅读。就是在单位时间内完成一定量的阅读内容。这样，就能锻炼学生在阅读训练中的时间意识，掌握好阅读速度，从而提高阅读水平。
三、英语阅读训练的技巧
根据以上分析的阅读心理过程及特点，在进行英语阅读训练时，也应遵循学生的阅读心理特点而进行，即大致可以分为三个部分进行：
1.阅读前的准备
在阅读活动开始前，学生应有想阅读、渴望读的愿望，这种愿望是非常必要的。如果阅读训练中，学生对阅读的文章毫无兴趣，则会大大地减低阅读的速度，因此，在进行阅读训练前，教师应尽量选一些文化知识丰富、趣味性浓、与学生生活息息相关的内容作为阅读训练题材，这样的阅读材料，才能有效地提高学生阅读兴趣，使学生达到最佳的阅读准备状态。如果是进行课文阅读教学，教师还应根据学生的心理需要进行必要的导入，如根据课文内容提出不同层次的问题，就课文内容设置悬念，激发全体学生的阅读兴趣；课前解释文中的生词并介绍必要的背景知识，为学生进一步的阅读理解作好铺垫。阅读前这一阶段对培养学生的阅读习惯和习得一定的阅读技巧也很重要，比如，遇到陌生词汇，应引导学生根据上下文语境进行猜测，而不能立即查字典；要采用默读方式而非指读、回视、重读等阅读方式。
2.阅读理解的过程及技巧
在进入阅读过程中，则到达了转化与综合的心理过程，因此，如何才能让学生在最短的时间内掌握好文章的重要信息，教师应引导学生找出文中的基本信息，如when，who，where，result，main，events等，这些就是理解文章的切入点，很多阅读理解的答案都是从这些关键词语中引出的，所以，以免有些学生在阅读中迷失了方向，教师还应教导学生阅读的技巧，如先读阅读练习后的问题，再进行阅读，带着问题进行阅读，就可以有的放矢地寻找阅读的答案，跳过很多无用的信息，直击重点。如：
It?蒺s September 1st．①It?蒺s the first day of school．②Jim wants to go back to school． He wants to see his friends． He wants to meet his new teacher．
It?蒺s the first day of ____.
A． autumn B． week C． year D． school
此篇文章中，考查的是细节题，因此，教师可以教导学生带着问题进行阅读，先读问题，It?蒺s the first day of ____.那么，在进行阅读时，我们很容易就发现了原文中也有同样的句式：It?蒺s the first day of school.我们可以用下划线标注出来，轻而易举地就可以选择D。所以，在阅读过程中，先读问题，再带着问题在文中寻找正确答案，不失为一个有效的提高阅读速度的方法。
3.阅读后的检查
最后，在阅读结束后，教师还要注重引导学生对知识的梳理。阅读结束了，并不意味着学生已经完全掌握了相应的阅读策略以及相关的人文地理或风俗习惯等，教师应注意引导学生进行积极主动的巩固，让学生运用已有知识结构去解决新的问题，在巩固——运用——反思中，不断扩大知识面并增强策略意识，为今后的阅读打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，要提高初中学生的英语阅读水平，就必须清楚地了解阅读过程中的心理特点，按照这些特点进行有的放矢的阅读与限时阅读，让学生带着问题与兴趣进行阅读训练，将会有效地提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]刘立明 再论国外有效教学研究[J]．现代中小学教育，2003(5)
[2]樊振帼 语篇分析与阅读教学[J]．外语教学，1998(3)
关键词：初中英语 阅读教学 提高阅读水平 方法及技巧
一、初中英语阅读理解的心理过程
阅读是人们积极主动地理解、接受书面信息的交际过程，这种过程大约需经历以下程序：
1.感知 人的视觉看到文字符号的光波，并通过神经系统将光波所负载的文字符号迅速传入大脑神经中枢主管语言文字的区域。
2.转化 在大脑的有关部位，光波传送的文字符号转化成为该文字符号所代表的语音语调，从而成为语言的声波。
3.综合 语言声波所表示的意义与阅读者的语言知识、生活经验、该语言所反映的文化背景知识综合在一起，促进对文字声波的认识。
4.理解 经过一系列大脑中枢神经体系的分析、判断、记忆、思维、综合、推理、归纳等心智活动，理解文字声波所表达的意义。
在以上四个程序中，转化、综合、理解三个过程进行的速度是因人而异的。这就决定了不同的语言知识水平、不同的生活经验和背景知识、不同的阅读训练经历的英语阅读者有不同水平的阅读能力。
二、提高阅读速度的方法
1.有的放矢
众所周知，在做一件事情之前，如果我们有很明确的目的和漫无目的地去做所得到的结果是完全不一样的，学生在阅读文章时也是一样，有目的地去读和无目的地去读结果也是不一样的。前者的速度会更快，正确率也会更高；而后者则反之。所以我们在阅读文章之前，首先应该知道我们通过读这篇文章需要知道什么，了解什么，这样我们才能更快、更准确地读完文章并做好练习。那么我们怎样才能明确阅读目的呢?最简单的办法是在读文章之前先阅读后面的练习，这样在读文章时才能做到心中有数，阅读时才会有侧重点，有了重点你就会发现比漫无目的地大把抓要快得多。
2.限时阅读
有了明确的阅读目的后，在阅读时就会快得多，节约很多时间，用以去阅读更多的文章，获取更多的信息。除了这一点，学生在平时还要多注意做提高阅读速度的练习，比如说限时阅读。就是在单位时间内完成一定量的阅读内容。这样，就能锻炼学生在阅读训练中的时间意识，掌握好阅读速度，从而提高阅读水平。
三、英语阅读训练的技巧
根据以上分析的阅读心理过程及特点，在进行英语阅读训练时，也应遵循学生的阅读心理特点而进行，即大致可以分为三个部分进行：
1.阅读前的准备
在阅读活动开始前，学生应有想阅读、渴望读的愿望，这种愿望是非常必要的。如果阅读训练中，学生对阅读的文章毫无兴趣，则会大大地减低阅读的速度，因此，在进行阅读训练前，教师应尽量选一些文化知识丰富、趣味性浓、与学生生活息息相关的内容作为阅读训练题材，这样的阅读材料，才能有效地提高学生阅读兴趣，使学生达到最佳的阅读准备状态。如果是进行课文阅读教学，教师还应根据学生的心理需要进行必要的导入，如根据课文内容提出不同层次的问题，就课文内容设置悬念，激发全体学生的阅读兴趣；课前解释文中的生词并介绍必要的背景知识，为学生进一步的阅读理解作好铺垫。阅读前这一阶段对培养学生的阅读习惯和习得一定的阅读技巧也很重要，比如，遇到陌生词汇，应引导学生根据上下文语境进行猜测，而不能立即查字典；要采用默读方式而非指读、回视、重读等阅读方式。
2.阅读理解的过程及技巧
在进入阅读过程中，则到达了转化与综合的心理过程，因此，如何才能让学生在最短的时间内掌握好文章的重要信息，教师应引导学生找出文中的基本信息，如when，who，where，result，main，events等，这些就是理解文章的切入点，很多阅读理解的答案都是从这些关键词语中引出的，所以，以免有些学生在阅读中迷失了方向，教师还应教导学生阅读的技巧，如先读阅读练习后的问题，再进行阅读，带着问题进行阅读，就可以有的放矢地寻找阅读的答案，跳过很多无用的信息，直击重点。如：
It?蒺s September 1st．①It?蒺s the first day of school．②Jim wants to go back to school． He wants to see his friends． He wants to meet his new teacher．
It?蒺s the first day of ____.
A． autumn B． week C． year D． school
此篇文章中，考查的是细节题，因此，教师可以教导学生带着问题进行阅读，先读问题，It?蒺s the first day of ____.那么，在进行阅读时，我们很容易就发现了原文中也有同样的句式：It?蒺s the first day of school.我们可以用下划线标注出来，轻而易举地就可以选择D。所以，在阅读过程中，先读问题，再带着问题在文中寻找正确答案，不失为一个有效的提高阅读速度的方法。
3.阅读后的检查
最后，在阅读结束后，教师还要注重引导学生对知识的梳理。阅读结束了，并不意味着学生已经完全掌握了相应的阅读策略以及相关的人文地理或风俗习惯等，教师应注意引导学生进行积极主动的巩固，让学生运用已有知识结构去解决新的问题，在巩固——运用——反思中，不断扩大知识面并增强策略意识，为今后的阅读打下坚实的基础。
四、结束语
综上所述，要提高初中学生的英语阅读水平，就必须清楚地了解阅读过程中的心理特点，按照这些特点进行有的放矢的阅读与限时阅读，让学生带着问题与兴趣进行阅读训练，将会有效地提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]刘立明 再论国外有效教学研究[J]．现代中小学教育，2003(5)
[2]樊振帼 语篇分析与阅读教学[J]．外语教学，1998(3)