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摘要：2018-2020年粤港澳大湾区足球冠军联赛取得积极的成果，初步吹响粤港澳大湾区民间足球运动的集结号，粤港澳大湾区的足球运动将更加红红火火，而校园足球作为粤港澳大湾区足球事业发展的基础，对于地区的足球事业发展意义重大。在粤港澳大湾区的校园足球事业发展中，发现相关足球教师资源的短缺是制约地区校园足球发展水平和速度的关键因素之一，对此，本文以粤港澳大湾区校园足球教师培训为例，分析粤港澳大湾区校园足球师资队伍建设的基本情况，选择深圳的师资队伍作为研究对象，通过分析，总结目前粤港澳大湾区校园足球教师培训中存在的主要问题，并探究粤港澳大湾区校园足球教师培训体系构建的有效对策。
关键词：粤港澳大湾区;校园足球;教师培训;体系
当前，我国积极发展体育事业，足球作为比较受欢迎的一种体育运动项目，是国际性赛事的重要内容，也是体育事业发展中的重点组成部分之一[1]。在目前的国际足球赛事中，我国运动员的能力和素养还有一定的差距，对此，必须要强大国足，为国足培养更多的优秀后备人才。而实现这一目标，优秀的足球教师是必要的，只有通过强化足球师资队伍建设，才能够为粤港澳大湾区校园足球可持续发展提供足够的动力。
一、粤港澳大湾区足球教师现状
目前粤港澳大湾区涉及的范围比较广，为了进一步提升研究数据的可靠性，选择深圳地区的足球教师现状为例，分析深圳市校园足球教师的基本情况，为研究提供一些数据支持。近年来，深圳市积极创建全国和省、市校园足球特色（推广）学校，充分发挥在经费投入、场地建设、队伍建设和足球运动创新等方面的示范作用。目前全市已有80多所中小学被教育部命名为“全国青少年校园足球特色学校”;福田区、罗湖区被评为省级足球改革实验区;120多所中小学被命名为省级校园足球推广学校;全市遴选市级校园足球特色学校超过200所。罗湖区从2009年就开始全面推进校园足球工作，在这个过程中，发现校园足球的师资欠缺是一个大问题。根据2013年的相关调查统计，罗湖持证校园足球教练不足10人，培养合格的、高水平的校园教练员成为当务之急。从2015年开始，罗湖区开始举办校园足球教练员培训班，当年一共举办了四期培训班。2016年，罗湖区又与国外的青训培训机构合作，邀请英超的青训教练授课，目的是进一步提高校园足球教练员的水平，接轨国际青训系统。
2016年区财政新增罗湖校园足球专项发展资金，教育局和文体局共申请565万发展资金，扶持各级各类特色学校校园足球的发展，开展四级联赛、全明星计划、运动员梯队建设、教练员和裁判员培训、参加各级各类赛事和冬夏令精英训练营等。到2019年，这项发展资金超过了800万。总体来看，目前粤港澳大湾区的校园足球教师资源短缺是普遍情况，校园足球教师资源的不足严重影响了校园足球事业的发展，对此，需要进一步做好研究和准备，推动粤港澳大湾区校园足球教师培训工作开展，为地区足球事业发展培养更多的优秀师资人员[3]。
二、粤港澳大湾区校园足球教师培训现状
（一）教师培训机制建立不完善，培训规范性不足
目前，在粤港澳大湾区的校园足球课程开设中，从小学到大学，学生不同的学习阶段都有相应的课程开设，有不同足球运动级别的教师授课，而在足球专项课程的教师队伍建设中，还没有建立起比较完善的教师培训机制，对于相关足球授课教师的培训是随机性的，不规范的，可能一年都没有组织几次，甚至是长时间没有培训学习的活动开展，这种情况下，相关校园足球教师的培训只能是凭借运气，可能赶上时机可以参与培训，但是缺乏系统性、规范性的足球培训，所能够起到的培训作用也是有限的[4]。校园足球教师很难在培训中实现自我提升，对于校园足球课程的开展实践是不利的。
（二）缺乏良好的足球运动氛围，足球教师提升积极性不高
目前，在粤港澳大湾区相关院校中，组织开展的体育运动赛事多是学生之间的比赛，很少有体育教师之间的竞赛，更缺乏足球课程教师的专业技能对抗赛和友谊联赛，更缺乏学生和足球教师之间的竞赛活动组织开展。这种情况下，相关足球运动课程教师的学习和提升积极性不高，缺乏自我提升的积极性，校园内的足球运动氛围不热烈，也不利于带动学生积极参与其中，不利于营造全民爱足球、参与足球运动的氛围。并且缺乏足球教师之间的运动锻炼，相关的教师之间也很难实现经验交流和互动，不利于相关粤港澳大湾区校园足球实践问题的有效解决。
（三）教师培训模式单一，信息化培训不足
目前，在开展粤港澳大湾区校园足球教师的培训中，相关的培训模式主要是座谈会，邀请部分有一定名气的足球运动教练、球星等来主讲，足球教师主要是听讲，学习他们的经验和方法。而相应的培训中，实战培训工作开展不足，相关培训的信息化工作也存在一定滞后性，这种情况下，相关的足球教授技巧和技能培训的效果如何不得而知，相应的足球教师在培训中是否有所收获也不得而知，缺乏对于足球教师的培训考核和平台，让一些足球教师对于相关培训工作并不重视，这种教师培训工作的开展缺乏实际的效益[5]。
三、粤港澳大湾区校园足球教师培训体系有效构建的对策
（一）强化教师培训机制构建，促进教师培训规范化发展
为落实《国务院办公厅关于印发中国足球改革总体方案的通知》和《教育部等六部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，要求进一步提升粤港澳大湾区校园足球师资素质和执教水平，培养造就一支高素质创新型教师队伍，粤港澳大湾区教育部门要积极强化足球教师队伍建设和培训工作，组织地区相关校园足球师资和教练员参加国家级专项培训工作[6]。
培训应该包括中国足协D级、C级教练员培训，计划培训D级教练员2160名、C级教练员192名，培训内容严格执行2019年中国足协D级、C级教练员证书培训课表及标准，邀請中国足球协会委派具有丰富培训经验和实践经验的教练员讲师进行授课，向学员教授“如何上好一节足球课”的基本要素、介绍足球运动发展概况、足球技术、战术、中小学足球教学与竞赛，足球竞赛规则与裁判法等知识技能。通过完善相关的校园足球教师培训制度，为规范足球教师培训工作提供有效指导，让相关课程教师在培训中不断增强对于足球课程的认识，并通过系统化、规范化的培训机制的执行，让粤港澳大湾区校园足球教师培训有层次、有规划，让相关足球教师在培训中能够获得自身课堂实践培训能力的不断提升。 （二）营造良好的足球运动氛围，激发教师学习提升的积极性
为进一步激发粤港澳大湾区校园足球教师队伍建设热情，提升足球教师学习的积极性，相关地区要积极营造足球教师学习提升氛围，粤港澳大湾区可以在赛事推广上联动，如采用一程多站、联合办赛等形式[7]。目前，粤港澳大湾区的校园足球竞赛活动开展火热，但是主要是青少年学生之间的足球竞赛，广东2015年以来累计吸引26万人次的港澳青少年来粤深度交流，大力支持港澳青年在大湾区创业就业，在广东省大湾区城市的港澳创业团队约400个，从业就业人员接近1万人。2019年粤港澳大湾区青年足球交流活动是粤港澳大湾区青少年交流重点活动之一。据悉，今年省港澳办、省体育局、团省委还将陆续推进粤港澳大湾区青年篮球、网球交流活动等项目，进一步增强湾区青年民族认同和情感认同。
按照省委“1+1+9”工作部署，广东省有关部门逐步深化港澳青年服务体系内涵，形成服务闭环，重点帮助港澳青年来粤及内地青年赴港澳发展，解决青年在学业、就业、创业、生活等方面的困难和问题，全面助力粤港澳青年融入、建设大湾区发展。相关地区要以青少年足球赛事开展模式和方法为经验指导，在教师培訓中也引用这种模式，积极组织足球教师开展校内外的足球竞赛，让相关足球教师相互切磋，在竞赛中不断学习提升。
（三）创新培训模式，促进教师信息化培训和管理
开展粤港澳大湾区的足球教师培训工作，需要相关地区保持与时俱进的思想观念，采取先进的培训形式和方法技术等，强化对于足球教师的培训管理，积极掌握信息化技术在教师培训中的应用。在足球教师培训中，可以发展实现线上学习，增设作业提交、修改及反馈、考试环节。开展线上培训，根据日常测试及结课成绩优选骨干教师参加盟市及地区足球教师基本功竞赛、教训技能竞赛和优质课评比，并将获奖优质课以公开分享的方式供全区教师在线学习[8]。培训结束后，组织专家团队将对每位参训教师的成绩进行评估，并根据评估成绩发放合格证。教师的评估成绩将统一汇总到粤港澳大湾区教育厅校足办，并反馈到各盟市教育局和参训教师所在学校，通过评估反馈机制，做好粤港澳大湾区校园足球人才的科学精准动态培养。
四、总结
粤港澳大湾区校园足球教师培训关乎我国整体足球事业发展效益，对于地区的体育事业发展也具有重要影响，在相关培训中，粤港澳大湾区要认识到目前教师培训工作的不足和问题，并积极采取措施，强化教师培训工作开展，促进粤港澳大湾区校园足球教师培训工作取得更理想的效益。
参考文献
[1]王嘉辉，张向东，梁杰彬.广东省属中职校园足球推广学校足球文化建设的相关研究[J].体育世界（学术版），2019（07）：37+42.
[2]我校承办全国青少年校园足球师资国家级专项培训——骨干教师培训班（第四期）[J].沈阳体育学院学报，2019，38（04）：145.
[3]张海林.“互联网+”背景下经济欠发达地区校园足球师资再培养模式研究及策略思考[J].运动精品，2019，38（02）：20–21.
[4]王柯，林世湘.广西少数民族地区高校校园足球开展现状与对策研究——以百色市应用型高校为例[J].体育科技，2019，40（01）：150–151.
[5]罗庆红，陈小军，陈向阳，等.中学校园足球特色项目的发展模式构建与实践研究——以广州市番禺区中学为例[J].文化创新比较研究，2019，3（01）：163–165.
[6]唐凯.“校园足球”环境下湖南偏远地区高校足球运动的开展现状及对策研究[J].运动精品，2018，37（10）：12–14.
[7]张鲲，杨丽娜，宋莹.校园足球师资培训特征及发展对策研究——以陕西省为例[J].安徽体育科技，2017，38（03）：68–71+75.
[8]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017，53（01）：3–8+26.
[9]朱斌，毛振明.我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策：对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言（3）[J].首都体育学院学报，2019（01）：12–16.
[10]张海军.体育教师队伍建设研究[J].文体用品与科技，2019（130）：111–112.
关键词：粤港澳大湾区;校园足球;教师培训;体系
当前，我国积极发展体育事业，足球作为比较受欢迎的一种体育运动项目，是国际性赛事的重要内容，也是体育事业发展中的重点组成部分之一[1]。在目前的国际足球赛事中，我国运动员的能力和素养还有一定的差距，对此，必须要强大国足，为国足培养更多的优秀后备人才。而实现这一目标，优秀的足球教师是必要的，只有通过强化足球师资队伍建设，才能够为粤港澳大湾区校园足球可持续发展提供足够的动力。
一、粤港澳大湾区足球教师现状
目前粤港澳大湾区涉及的范围比较广，为了进一步提升研究数据的可靠性，选择深圳地区的足球教师现状为例，分析深圳市校园足球教师的基本情况，为研究提供一些数据支持。近年来，深圳市积极创建全国和省、市校园足球特色（推广）学校，充分发挥在经费投入、场地建设、队伍建设和足球运动创新等方面的示范作用。目前全市已有80多所中小学被教育部命名为“全国青少年校园足球特色学校”;福田区、罗湖区被评为省级足球改革实验区;120多所中小学被命名为省级校园足球推广学校;全市遴选市级校园足球特色学校超过200所。罗湖区从2009年就开始全面推进校园足球工作，在这个过程中，发现校园足球的师资欠缺是一个大问题。根据2013年的相关调查统计，罗湖持证校园足球教练不足10人，培养合格的、高水平的校园教练员成为当务之急。从2015年开始，罗湖区开始举办校园足球教练员培训班，当年一共举办了四期培训班。2016年，罗湖区又与国外的青训培训机构合作，邀请英超的青训教练授课，目的是进一步提高校园足球教练员的水平，接轨国际青训系统。
2016年区财政新增罗湖校园足球专项发展资金，教育局和文体局共申请565万发展资金，扶持各级各类特色学校校园足球的发展，开展四级联赛、全明星计划、运动员梯队建设、教练员和裁判员培训、参加各级各类赛事和冬夏令精英训练营等。到2019年，这项发展资金超过了800万。总体来看，目前粤港澳大湾区的校园足球教师资源短缺是普遍情况，校园足球教师资源的不足严重影响了校园足球事业的发展，对此，需要进一步做好研究和准备，推动粤港澳大湾区校园足球教师培训工作开展，为地区足球事业发展培养更多的优秀师资人员[3]。
二、粤港澳大湾区校园足球教师培训现状
（一）教师培训机制建立不完善，培训规范性不足
目前，在粤港澳大湾区的校园足球课程开设中，从小学到大学，学生不同的学习阶段都有相应的课程开设，有不同足球运动级别的教师授课，而在足球专项课程的教师队伍建设中，还没有建立起比较完善的教师培训机制，对于相关足球授课教师的培训是随机性的，不规范的，可能一年都没有组织几次，甚至是长时间没有培训学习的活动开展，这种情况下，相关校园足球教师的培训只能是凭借运气，可能赶上时机可以参与培训，但是缺乏系统性、规范性的足球培训，所能够起到的培训作用也是有限的[4]。校园足球教师很难在培训中实现自我提升，对于校园足球课程的开展实践是不利的。
（二）缺乏良好的足球运动氛围，足球教师提升积极性不高
目前，在粤港澳大湾区相关院校中，组织开展的体育运动赛事多是学生之间的比赛，很少有体育教师之间的竞赛，更缺乏足球课程教师的专业技能对抗赛和友谊联赛，更缺乏学生和足球教师之间的竞赛活动组织开展。这种情况下，相关足球运动课程教师的学习和提升积极性不高，缺乏自我提升的积极性，校园内的足球运动氛围不热烈，也不利于带动学生积极参与其中，不利于营造全民爱足球、参与足球运动的氛围。并且缺乏足球教师之间的运动锻炼，相关的教师之间也很难实现经验交流和互动，不利于相关粤港澳大湾区校园足球实践问题的有效解决。
（三）教师培训模式单一，信息化培训不足
目前，在开展粤港澳大湾区校园足球教师的培训中，相关的培训模式主要是座谈会，邀请部分有一定名气的足球运动教练、球星等来主讲，足球教师主要是听讲，学习他们的经验和方法。而相应的培训中，实战培训工作开展不足，相关培训的信息化工作也存在一定滞后性，这种情况下，相关的足球教授技巧和技能培训的效果如何不得而知，相应的足球教师在培训中是否有所收获也不得而知，缺乏对于足球教师的培训考核和平台，让一些足球教师对于相关培训工作并不重视，这种教师培训工作的开展缺乏实际的效益[5]。
三、粤港澳大湾区校园足球教师培训体系有效构建的对策
（一）强化教师培训机制构建，促进教师培训规范化发展
为落实《国务院办公厅关于印发中国足球改革总体方案的通知》和《教育部等六部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，要求进一步提升粤港澳大湾区校园足球师资素质和执教水平，培养造就一支高素质创新型教师队伍，粤港澳大湾区教育部门要积极强化足球教师队伍建设和培训工作，组织地区相关校园足球师资和教练员参加国家级专项培训工作[6]。
培训应该包括中国足协D级、C级教练员培训，计划培训D级教练员2160名、C级教练员192名，培训内容严格执行2019年中国足协D级、C级教练员证书培训课表及标准，邀請中国足球协会委派具有丰富培训经验和实践经验的教练员讲师进行授课，向学员教授“如何上好一节足球课”的基本要素、介绍足球运动发展概况、足球技术、战术、中小学足球教学与竞赛，足球竞赛规则与裁判法等知识技能。通过完善相关的校园足球教师培训制度，为规范足球教师培训工作提供有效指导，让相关课程教师在培训中不断增强对于足球课程的认识，并通过系统化、规范化的培训机制的执行，让粤港澳大湾区校园足球教师培训有层次、有规划，让相关足球教师在培训中能够获得自身课堂实践培训能力的不断提升。 （二）营造良好的足球运动氛围，激发教师学习提升的积极性
为进一步激发粤港澳大湾区校园足球教师队伍建设热情，提升足球教师学习的积极性，相关地区要积极营造足球教师学习提升氛围，粤港澳大湾区可以在赛事推广上联动，如采用一程多站、联合办赛等形式[7]。目前，粤港澳大湾区的校园足球竞赛活动开展火热，但是主要是青少年学生之间的足球竞赛，广东2015年以来累计吸引26万人次的港澳青少年来粤深度交流，大力支持港澳青年在大湾区创业就业，在广东省大湾区城市的港澳创业团队约400个，从业就业人员接近1万人。2019年粤港澳大湾区青年足球交流活动是粤港澳大湾区青少年交流重点活动之一。据悉，今年省港澳办、省体育局、团省委还将陆续推进粤港澳大湾区青年篮球、网球交流活动等项目，进一步增强湾区青年民族认同和情感认同。
按照省委“1+1+9”工作部署，广东省有关部门逐步深化港澳青年服务体系内涵，形成服务闭环，重点帮助港澳青年来粤及内地青年赴港澳发展，解决青年在学业、就业、创业、生活等方面的困难和问题，全面助力粤港澳青年融入、建设大湾区发展。相关地区要以青少年足球赛事开展模式和方法为经验指导，在教师培訓中也引用这种模式，积极组织足球教师开展校内外的足球竞赛，让相关足球教师相互切磋，在竞赛中不断学习提升。
（三）创新培训模式，促进教师信息化培训和管理
开展粤港澳大湾区的足球教师培训工作，需要相关地区保持与时俱进的思想观念，采取先进的培训形式和方法技术等，强化对于足球教师的培训管理，积极掌握信息化技术在教师培训中的应用。在足球教师培训中，可以发展实现线上学习，增设作业提交、修改及反馈、考试环节。开展线上培训，根据日常测试及结课成绩优选骨干教师参加盟市及地区足球教师基本功竞赛、教训技能竞赛和优质课评比，并将获奖优质课以公开分享的方式供全区教师在线学习[8]。培训结束后，组织专家团队将对每位参训教师的成绩进行评估，并根据评估成绩发放合格证。教师的评估成绩将统一汇总到粤港澳大湾区教育厅校足办，并反馈到各盟市教育局和参训教师所在学校，通过评估反馈机制，做好粤港澳大湾区校园足球人才的科学精准动态培养。
四、总结
粤港澳大湾区校园足球教师培训关乎我国整体足球事业发展效益，对于地区的体育事业发展也具有重要影响，在相关培训中，粤港澳大湾区要认识到目前教师培训工作的不足和问题，并积极采取措施，强化教师培训工作开展，促进粤港澳大湾区校园足球教师培训工作取得更理想的效益。
参考文献
[1]王嘉辉，张向东，梁杰彬.广东省属中职校园足球推广学校足球文化建设的相关研究[J].体育世界（学术版），2019（07）：37+42.
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[4]王柯，林世湘.广西少数民族地区高校校园足球开展现状与对策研究——以百色市应用型高校为例[J].体育科技，2019，40（01）：150–151.
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[6]唐凯.“校园足球”环境下湖南偏远地区高校足球运动的开展现状及对策研究[J].运动精品，2018，37（10）：12–14.
[7]张鲲，杨丽娜，宋莹.校园足球师资培训特征及发展对策研究——以陕西省为例[J].安徽体育科技，2017，38（03）：68–71+75.
[8]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技，2017，53（01）：3–8+26.
[9]朱斌，毛振明.我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策：对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言（3）[J].首都体育学院学报，2019（01）：12–16.
[10]张海军.体育教师队伍建设研究[J].文体用品与科技，2019（130）：111–112.