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【摘要】语文教学的高耗低效严重阻碍着语文教学的进一步发展，致使语文教学成为众矢之的，处于一种尴尬的境地。因此如何提高语文教学的效率这个很老的话题，至今依然是教育界热切关注的焦点。
【关键词】语文教学；效率提高；有效
中国分类号：G623.2
一、提高认识，明确纲领
长期以来，语文教学的效率一直不尽如人意，具体表现在：1.考试中考不出好成绩。2.进入高一级学校以后，反映语文水平偏低。造成此现象的原因是多方面的。但其中一个不可忽视的原因是在语文教学实践中，很多教师忽略了教学的完整性和文学性。归纳起来大概有以下三种误区。
1.肢解课文。在教学中，有的老师把一篇篇文质兼美的课文肢解成单独的段落、句子、词语，更有甚者抛开课文的完整艺术不淡，只挑选其中的语段作练习，练习题目却跳不出结构、词汇、语法这些理论化的框架。教完一篇课文，教师只是给学生注入了一些零散的知识点，说不上培养能力，更谈不上阅读欣赏，长此下去，学生对语文课的兴趣就无从谈起了。
2.忽视阅读。且不说语文有很美的音乐美感，但就理解问以来说，语文教学中新闻记者就非常必要。有的教师总是以为读书耽误时间，或者怕引起学生的厌读情绪，觉得不如讲解来的快。所以对语文思路的整理总是以教师讲解为主，阅读教学也列成题目形式，只有分析没有阅读。致使学生在考场上遇到课本外的材料，便觉得无从下笔来了。
二、心中有效，有的放矢
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解学生的只是底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，否侧，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定着课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效的克服教学中的随意性和盲目性。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且还可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。首先要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、激发兴趣，带动学习
1、教师必须具有扎实的基本功。作为一名合格的教师，首先他必须懂得激发学生兴趣，学会利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。每节课学生的注意力都是有限的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂，吸引学生的注意力。新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中必须经常保持内容的新颖和变化。其次他必须能了解学生，明确教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教学目标。
2、充分发挥学生的主动性，创造性。在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动。在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂灌，可能这节课你讲的头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。怎样使学生发挥主动性，创造性地去学习语文呢？
我觉得激发学生的兴趣是关键。夸美纽斯说：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动力。”
四、教学方法，培养能力
如果学生只单纯地凭着兴趣而没有掌握好学习方法，想提高学习效率也是不可能的》叶圣陶说：“教师当然须教，而有致力于‘导’。导者多方设法，使学生逐渐自学得之。”我们经常能遇到这样的情况：有的教师知识，可称得上是“一桶水”，而学生从这“一桶水”中却得到只有“半杯水”或“几滴水”。究其原因，是这些教师缺乏“倒水”的本领，没有掌握好科学方法。这样的教师又怎样教给学生科学的学习方法呢？我国著名的语文教师魏书生，身兼数职，一年有半年时间是在外地开会讲学。据说，他不在学校期间，不用别人代课，学生照常在校自学，却照样能考出好成绩。有人称魏书生是“怪才”。魏书生的教学怪在何处？其中很突出的一点就是他很重视学习方法的总结和学生能力的培养。比如说怎样归纳文章的中心，分析文章的写作特点，怎样写好作文等方面，他都教给学生科学的、便于操作的学习方法。学生掌握了这些学习方法，找出了自学的途径，学习效率自然也就提高了。实际上教给方法和培养能力二者有机地结合，不能孤立。学生学会了方法，教师就可以让学生独立地去学习，教师主要在“导”字上下工夫，不要老是“抱着学生走”。只有这样他才能在授课，指导学生的过程中不跑“野马”。从而使学生最终达到“不教”的目的。所以我们在评价一堂课的时候，主要不是看教师讲了多少，讲得好不好，而是要看学生在在这节课中积极性是否被调动起来了，方法是否掌握，能力是否得到培养。这样，语文教学才会落到实处，语文教学的效率才会真正得以提高。
母语不仅仅是工具，更蕴含了民族的情结、民族的精神、民族的文化。汉语是世界上最富有美学内涵的文字。如何传播、发展并引领孩子们走进语文，热爱语文，我们语文教师任重而道远。如果我们的课堂真的成了童真的流淌，成了思想的交锋，成了快乐的游戏，成了人个性的张扬，成了文化的熏陶，成了艺术的享受……那么，我们的语文教学是不是就会成为我们每个人眼中最圣洁、最美丽、最可爱的一抹阳光，照亮人生激活生命呢？
参考文献
[1]《走进新课程----与课程实施者的对话》---北京师范大学出版社
[2]韩立福，《新课程有效课堂教学行动策略》首都师范大学出版社
【关键词】语文教学；效率提高；有效
中国分类号：G623.2
一、提高认识，明确纲领
长期以来，语文教学的效率一直不尽如人意，具体表现在：1.考试中考不出好成绩。2.进入高一级学校以后，反映语文水平偏低。造成此现象的原因是多方面的。但其中一个不可忽视的原因是在语文教学实践中，很多教师忽略了教学的完整性和文学性。归纳起来大概有以下三种误区。
1.肢解课文。在教学中，有的老师把一篇篇文质兼美的课文肢解成单独的段落、句子、词语，更有甚者抛开课文的完整艺术不淡，只挑选其中的语段作练习，练习题目却跳不出结构、词汇、语法这些理论化的框架。教完一篇课文，教师只是给学生注入了一些零散的知识点，说不上培养能力，更谈不上阅读欣赏，长此下去，学生对语文课的兴趣就无从谈起了。
2.忽视阅读。且不说语文有很美的音乐美感，但就理解问以来说，语文教学中新闻记者就非常必要。有的教师总是以为读书耽误时间，或者怕引起学生的厌读情绪，觉得不如讲解来的快。所以对语文思路的整理总是以教师讲解为主，阅读教学也列成题目形式，只有分析没有阅读。致使学生在考场上遇到课本外的材料，便觉得无从下笔来了。
二、心中有效，有的放矢
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解学生的只是底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，否侧，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定着课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效的克服教学中的随意性和盲目性。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且还可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。首先要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、激发兴趣，带动学习
1、教师必须具有扎实的基本功。作为一名合格的教师，首先他必须懂得激发学生兴趣，学会利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。每节课学生的注意力都是有限的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂，吸引学生的注意力。新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中必须经常保持内容的新颖和变化。其次他必须能了解学生，明确教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教学目标。
2、充分发挥学生的主动性，创造性。在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动。在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂灌，可能这节课你讲的头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。怎样使学生发挥主动性，创造性地去学习语文呢？
我觉得激发学生的兴趣是关键。夸美纽斯说：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动力。”
四、教学方法，培养能力
如果学生只单纯地凭着兴趣而没有掌握好学习方法，想提高学习效率也是不可能的》叶圣陶说：“教师当然须教，而有致力于‘导’。导者多方设法，使学生逐渐自学得之。”我们经常能遇到这样的情况：有的教师知识，可称得上是“一桶水”，而学生从这“一桶水”中却得到只有“半杯水”或“几滴水”。究其原因，是这些教师缺乏“倒水”的本领，没有掌握好科学方法。这样的教师又怎样教给学生科学的学习方法呢？我国著名的语文教师魏书生，身兼数职，一年有半年时间是在外地开会讲学。据说，他不在学校期间，不用别人代课，学生照常在校自学，却照样能考出好成绩。有人称魏书生是“怪才”。魏书生的教学怪在何处？其中很突出的一点就是他很重视学习方法的总结和学生能力的培养。比如说怎样归纳文章的中心，分析文章的写作特点，怎样写好作文等方面，他都教给学生科学的、便于操作的学习方法。学生掌握了这些学习方法，找出了自学的途径，学习效率自然也就提高了。实际上教给方法和培养能力二者有机地结合，不能孤立。学生学会了方法，教师就可以让学生独立地去学习，教师主要在“导”字上下工夫，不要老是“抱着学生走”。只有这样他才能在授课，指导学生的过程中不跑“野马”。从而使学生最终达到“不教”的目的。所以我们在评价一堂课的时候，主要不是看教师讲了多少，讲得好不好，而是要看学生在在这节课中积极性是否被调动起来了，方法是否掌握，能力是否得到培养。这样，语文教学才会落到实处，语文教学的效率才会真正得以提高。
母语不仅仅是工具，更蕴含了民族的情结、民族的精神、民族的文化。汉语是世界上最富有美学内涵的文字。如何传播、发展并引领孩子们走进语文，热爱语文，我们语文教师任重而道远。如果我们的课堂真的成了童真的流淌，成了思想的交锋，成了快乐的游戏，成了人个性的张扬，成了文化的熏陶，成了艺术的享受……那么，我们的语文教学是不是就会成为我们每个人眼中最圣洁、最美丽、最可爱的一抹阳光，照亮人生激活生命呢？
参考文献
[1]《走进新课程----与课程实施者的对话》---北京师范大学出版社
[2]韩立福，《新课程有效课堂教学行动策略》首都师范大学出版社