论文部分内容阅读
创新是一种理念、一种方法，也是一股子精气神。
2021年是徐光斌从教的第34个年头，也是他走上校长岗位的第23个年头。回首往昔，他经历过农村学校的艰辛，也体会了城市学校的不易。如何才能带好一所学校，不踏实苦干是不行的，但只有踏实苦干也不行，还得有活络的思路。从徐光斌带领的四所学校的发展中，其创新意识，可见一斑。
在砥砺中奋进
幸福都是奋斗出来的。1998年担任回龙镇中心小学校长后，徐光斌不辞辛劳、夜以继日地工作，被老师们称为“拼命三郎”，爱人也戏称他为“工作狂”。
针对回龙镇中心小学教师青黄不接的现状，徐光斌着力加强校本培训和年轻教师培养，以行政引领、跟班督导、师徒结对、教学竞赛、外出学习等形式推进教师业务能力提高。2006年7月兼任教管中心主任后，他充分发挥回龙镇中心小学的示范辐射作用，着力推进全镇五校一园（一所初中、四所小学、一所中心园）教育协调发展，首创“全镇联考、统一阅卷、互相监督、共同发展”的工作思路，推进资源共享、比学赶帮，全镇的教学质量得到明显提高。尽管全镇幅员较广、规模较大，所辖村小较多，且山高路远，他仍坚持每周下村听课评课、检查工作。由于工作扎实，学校教学质量综合评估全区名列前茅，居同级同类学校第一。
鉴于农村学校音乐、体育、美术教师紧缺，他主动与任课教师一块轮流到各村小上大课，推进学生全面发展，推动各项活动蓬勃开展，赢得市、区多项表彰，树起了回龙教育的光辉旗帜，社会反响极好。
2008年，徐光斌调任英利育才小学校长前夕，一场地震袭来，教学楼被破坏，学生也受了伤。徐光斌到任后，顶着盛夏的烈日，看望了地震中受伤的同学，安抚了家长。回望身后，仍有一片废墟等着他收拾。
为了保证整体重建工程如期完成，徐光斌在保证四个教学点平安教学的同时，经常穿着长筒靴深入施工现场，为维护工程质量与施工方唇枪舌剑、据理力争;为维护校园土地完整，他带领班子成员亲自打木桩、定边界;为搞好落成典礼，他与全校老师在泥泞道上冒雨一天完成四个教学点搬迁，半天时间将教室、办公室布置完毕。
灾后重建工作完成后，他又着手落实校园文化建设、学校内涵发展、教师素养提升，走在了全区农村学校前列。在学校管理中，他亲自做讲座、上公开课，深入教学第一线，强化教学常规，学校的教学质量由此得以大幅度提升，从全区的第63位上升到第24位，从镇中心小学的最后一名上升到第14名，荣获全区教学质量一等奖。此外，他还亲自为全校师生教唱革命歌曲、排演文艺节目，丰富师生精神文化生活，提振师生精气神，深受社会各界好评。
2010年8月底，徐光斌调入组团并校一年的力帆光彩小学任校长。从乡镇学校直接到城区学校当校长，这既是组织对他的信任、对他过去工作的肯定，也是他面临的巨大挑战。他深知，在群英荟萃的力帆小学当校长，必须以独特的人格魅力、睿智的领导才能和无私奉献的精神赢得认可。为此，在开学工作会上，他向大家承诺：“有缘与大家共事，愿我们成为知心朋友。我会竭诚为全校师生服好务，为学校发展殚精竭虑……”喊破嗓子不如做出样子，他是这样说的，也是这样做的。
2010年教师节这天，迎着晨曦，他和行政一班人手捧鲜花，守候在校门，迎接每一位到校的老师，一并送上节日祝福。细微但真诚的举动，让老师们心里暖烘烘的，由此渐渐地营造出了温馨和谐的管理氛围。管理工作初见成效，各项工作走向正规，教学质量稳步提升。
古人云：“人不率则不从，身不先则不信。”在力帆小学，徐光斌坚持耕耘在教学一线，尽管肩负两个校区的繁重管理任务，面对组建一年的新学校，他要做的工作很多，但他仍然担任了五年级二班的数学教学兼副班主任工作。虽然从未上过数学课，但他敢于亮剑，白天抓紧认真上课、辅导，晚上加紧认真备课、改作业、做习题，同时虚心向老师们请教，由此赢得了老师们的敬重。
在继承中创新
梁山小学是一所有着69年办学历史的梁平区名校，说起该校，周围百姓无不竖起大拇指，纷纷称赞道：“梁山小学的教师教得活，作业少;学生负担轻，学得乐。”尤其是该校“活教乐学”的教学特色，已然成为梁山小学文化发展的源头活水，影响着每一位教师，每一位学生。
2013年8月，徐光斌调任梁山小学校长，虽然已有15年校长经历，可之前的几所学校，和全区小学办学规模最大、百姓口碑最好的梁山小学相比，差距不小。徐光斌感受到了肩上担子的重量。
结合过往经历，站在新的起点，徐光斌很快有了方向——在传承的基础上与时俱进、创新发展，塑造新的生长点，实现新的跨越。
最需要继承的，当属梁山小学“活教乐学”的教学特色。2007年7月，梁山小学以语文学科作为切入点，申报了《小学语文学科“活教乐學”教学策略研究》的县级实验课题，在低中高三个年级段设置实验点，对“活教乐学”的教学文化作深度研究，尝试从研究的视角聚焦课堂，挖掘“活教乐学”内涵。历经重重困难，徐光斌到任时，“活教乐学”已经有了明晰定位：课堂不追求表面的热闹，不过分追求形式，不刻意追求模式，努力做到活中求实，实中求活，活中见效。
再翻看梁山小学的办学理念、文化主题等，徐光斌眼前一亮，当即表示将沿着这条路一直走下去。与此同时，为使“活教乐学”更具有生命活力，他决定将“活教乐学”置于“文化的背景”中，从“课堂文化”的研究，走向环境文化、德育文化、教研文化、课程文化等层面，从认同差异、尊重个性、协同发展三个维度解读“活教乐学”的内涵，以“理解”和“尊重”作为两大基石，从而实现了从“活教乐学”走向“活乐教育”的飞跃。
在徐光斌的带领下，梁山小学全面育人的办学特色进一步彰显，体育是梁山小学的精神，足球、篮球、乒乓球、毽球、田径等，梁山小学均列城区第一;艺术是梁山小学的窗口，书法、水墨画是梁山小学特色，师生都习得一手好字，每年寒假师生“写春联送祝福”活动场面壮观，影响力大，社会声誉极高;活动是梁山小学的名片，创设了创新作文比赛、数学思维竞赛、经典诵读比赛等特色比赛，体育节、艺术节活动丰富多彩。学校喜爱阅读的书香特色全区闻名，通过晨诵午读、经典诵读、群文阅读、绘本阅读、班级漂书、名家进校园、学校每期向班级赠书等营造浓厚书香氛围，闲暇泡图书馆、课余逛书店成为梁山小学学生的共同爱好。
春风过处，遍地花香。而今，徐光斌正带领着全校师生，在“活乐教育”中越走越远，既收获了快乐也收获了知识。
徐光斌
重庆市梁平区梁山小学校长，高级教师，全国青少年毒品预防教育优秀教师、重庆市中小学骨干校长、重庆书香校长、重庆市骨干教师，获重庆市教育科研先进个人、重庆市安全稳定先进个人等称号。
2021年是徐光斌从教的第34个年头，也是他走上校长岗位的第23个年头。回首往昔，他经历过农村学校的艰辛，也体会了城市学校的不易。如何才能带好一所学校，不踏实苦干是不行的，但只有踏实苦干也不行，还得有活络的思路。从徐光斌带领的四所学校的发展中，其创新意识，可见一斑。
在砥砺中奋进
幸福都是奋斗出来的。1998年担任回龙镇中心小学校长后，徐光斌不辞辛劳、夜以继日地工作，被老师们称为“拼命三郎”，爱人也戏称他为“工作狂”。
针对回龙镇中心小学教师青黄不接的现状，徐光斌着力加强校本培训和年轻教师培养，以行政引领、跟班督导、师徒结对、教学竞赛、外出学习等形式推进教师业务能力提高。2006年7月兼任教管中心主任后，他充分发挥回龙镇中心小学的示范辐射作用，着力推进全镇五校一园（一所初中、四所小学、一所中心园）教育协调发展，首创“全镇联考、统一阅卷、互相监督、共同发展”的工作思路，推进资源共享、比学赶帮，全镇的教学质量得到明显提高。尽管全镇幅员较广、规模较大，所辖村小较多，且山高路远，他仍坚持每周下村听课评课、检查工作。由于工作扎实，学校教学质量综合评估全区名列前茅，居同级同类学校第一。
鉴于农村学校音乐、体育、美术教师紧缺，他主动与任课教师一块轮流到各村小上大课，推进学生全面发展，推动各项活动蓬勃开展，赢得市、区多项表彰，树起了回龙教育的光辉旗帜，社会反响极好。
2008年，徐光斌调任英利育才小学校长前夕，一场地震袭来，教学楼被破坏，学生也受了伤。徐光斌到任后，顶着盛夏的烈日，看望了地震中受伤的同学，安抚了家长。回望身后，仍有一片废墟等着他收拾。
为了保证整体重建工程如期完成，徐光斌在保证四个教学点平安教学的同时，经常穿着长筒靴深入施工现场，为维护工程质量与施工方唇枪舌剑、据理力争;为维护校园土地完整，他带领班子成员亲自打木桩、定边界;为搞好落成典礼，他与全校老师在泥泞道上冒雨一天完成四个教学点搬迁，半天时间将教室、办公室布置完毕。
灾后重建工作完成后，他又着手落实校园文化建设、学校内涵发展、教师素养提升，走在了全区农村学校前列。在学校管理中，他亲自做讲座、上公开课，深入教学第一线，强化教学常规，学校的教学质量由此得以大幅度提升，从全区的第63位上升到第24位，从镇中心小学的最后一名上升到第14名，荣获全区教学质量一等奖。此外，他还亲自为全校师生教唱革命歌曲、排演文艺节目，丰富师生精神文化生活，提振师生精气神，深受社会各界好评。
2010年8月底，徐光斌调入组团并校一年的力帆光彩小学任校长。从乡镇学校直接到城区学校当校长，这既是组织对他的信任、对他过去工作的肯定，也是他面临的巨大挑战。他深知，在群英荟萃的力帆小学当校长，必须以独特的人格魅力、睿智的领导才能和无私奉献的精神赢得认可。为此，在开学工作会上，他向大家承诺：“有缘与大家共事，愿我们成为知心朋友。我会竭诚为全校师生服好务，为学校发展殚精竭虑……”喊破嗓子不如做出样子，他是这样说的，也是这样做的。
2010年教师节这天，迎着晨曦，他和行政一班人手捧鲜花，守候在校门，迎接每一位到校的老师，一并送上节日祝福。细微但真诚的举动，让老师们心里暖烘烘的，由此渐渐地营造出了温馨和谐的管理氛围。管理工作初见成效，各项工作走向正规，教学质量稳步提升。
古人云：“人不率则不从，身不先则不信。”在力帆小学，徐光斌坚持耕耘在教学一线，尽管肩负两个校区的繁重管理任务，面对组建一年的新学校，他要做的工作很多，但他仍然担任了五年级二班的数学教学兼副班主任工作。虽然从未上过数学课，但他敢于亮剑，白天抓紧认真上课、辅导，晚上加紧认真备课、改作业、做习题，同时虚心向老师们请教，由此赢得了老师们的敬重。
在继承中创新
梁山小学是一所有着69年办学历史的梁平区名校，说起该校，周围百姓无不竖起大拇指，纷纷称赞道：“梁山小学的教师教得活，作业少;学生负担轻，学得乐。”尤其是该校“活教乐学”的教学特色，已然成为梁山小学文化发展的源头活水，影响着每一位教师，每一位学生。
2013年8月，徐光斌调任梁山小学校长，虽然已有15年校长经历，可之前的几所学校，和全区小学办学规模最大、百姓口碑最好的梁山小学相比，差距不小。徐光斌感受到了肩上担子的重量。
结合过往经历，站在新的起点，徐光斌很快有了方向——在传承的基础上与时俱进、创新发展，塑造新的生长点，实现新的跨越。
最需要继承的，当属梁山小学“活教乐学”的教学特色。2007年7月，梁山小学以语文学科作为切入点，申报了《小学语文学科“活教乐學”教学策略研究》的县级实验课题，在低中高三个年级段设置实验点，对“活教乐学”的教学文化作深度研究，尝试从研究的视角聚焦课堂，挖掘“活教乐学”内涵。历经重重困难，徐光斌到任时，“活教乐学”已经有了明晰定位：课堂不追求表面的热闹，不过分追求形式，不刻意追求模式，努力做到活中求实，实中求活，活中见效。
再翻看梁山小学的办学理念、文化主题等，徐光斌眼前一亮，当即表示将沿着这条路一直走下去。与此同时，为使“活教乐学”更具有生命活力，他决定将“活教乐学”置于“文化的背景”中，从“课堂文化”的研究，走向环境文化、德育文化、教研文化、课程文化等层面，从认同差异、尊重个性、协同发展三个维度解读“活教乐学”的内涵，以“理解”和“尊重”作为两大基石，从而实现了从“活教乐学”走向“活乐教育”的飞跃。
在徐光斌的带领下，梁山小学全面育人的办学特色进一步彰显，体育是梁山小学的精神，足球、篮球、乒乓球、毽球、田径等，梁山小学均列城区第一;艺术是梁山小学的窗口，书法、水墨画是梁山小学特色，师生都习得一手好字，每年寒假师生“写春联送祝福”活动场面壮观，影响力大，社会声誉极高;活动是梁山小学的名片，创设了创新作文比赛、数学思维竞赛、经典诵读比赛等特色比赛，体育节、艺术节活动丰富多彩。学校喜爱阅读的书香特色全区闻名，通过晨诵午读、经典诵读、群文阅读、绘本阅读、班级漂书、名家进校园、学校每期向班级赠书等营造浓厚书香氛围，闲暇泡图书馆、课余逛书店成为梁山小学学生的共同爱好。
春风过处，遍地花香。而今，徐光斌正带领着全校师生，在“活乐教育”中越走越远，既收获了快乐也收获了知识。
徐光斌
重庆市梁平区梁山小学校长，高级教师，全国青少年毒品预防教育优秀教师、重庆市中小学骨干校长、重庆书香校长、重庆市骨干教师，获重庆市教育科研先进个人、重庆市安全稳定先进个人等称号。