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摘
初探概念教学中的说理课堂
【摘 要】
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摘 要：数学教学策略的确定要依据所授知识的特点，不同模块的知识选择相应的教学方案，也就是说教师要因教材定教法。对于图形教学仁者见仁，笔者结合圖形教学案例客观分析了图形教学的策略，得出图形教学设计要直观化，图形训练任务要任务化，图形教学手段要信息化，培养目标要素养化的数学教学新策略。多种方法高效达成图形课程目标，全面实现了学生自己学与互助学结合，会探究学与学后会用的课堂愿景。 关键词：小学数学;几
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
摘 要：思维能力的培养备受学校教育的关注，是教师教学的重点问题，与数学课堂设计内容息息相关。教师需要全面提升学生的思维能力，突出他们在课堂上的主体地位，设计出优良的教学方式，确保学生知识结构的形成。 关键词：小学数学;思维能力;存在问题;实施策略 一、小学数学课堂教学培养学生思维能力存在的主要问题 1. 无趣的教材语言形式，阻碍了学生思维能力的发展。教材用直白的语言讲述数学问题，采用平铺直叙
摘 要：小学数学教学是小学课程中的一项重要的内容，进行趣味性教学有着巨大的现实意义，能够不断提升小学生的思维能力，能够促进小学生学习成绩的不断提高，能够更好地提升教师的教学能力。 关键词：数学课堂;趣味教学;策略探讨 一、趣味导入，打造活力课堂 对小学数学教学来说，课前导入是教学活动中的重要一环。作为学习数学的第一个环节，这也是提高学生学习兴趣、激发学生创造力和自主性的重要因素。如果未能进行
摘 要：三年级是小学语文学习的重要转折点，学生正式开始学习写作。对此，热爱写作的学生下笔如有神助，更加热爱语文学习;畏惧写作的学生则无从下手，甚至闻作文色变，开始厌倦语文课。本文结合自身一线教学经验，深入分析应该如何引导三年级学生爱上写作，学会写作，以期为今后作文教学水平提升提供参考。 关键词：三年级;作文起步;教学 一、培养学生的观察能力 艺术来源于生活，叶圣陶先生说：生活如源泉，文章犹如
摘 要：在学习小学数学的过程中，数形结合思想十分常见。在解答一些数学题时，也需要利用到这种数形结合的思想。所以，越来越多的教师认识到了在教学中渗透数形结合思想的重要性，并把这种思想和日常的课堂结合在一起，方便学生理解数学理论知识。学生也能够基于这种思想，在脑海中快速地建立完善的理论体系，并应用在数学解题中，这个过程学生的思维灵敏度也能够得到提升。但就当前的数学课堂来看，部分教师在渗透数形结合思想时
摘 要：在小學数学教学过程中，数学思想和数学活动是核心和关键，对提高教学质量，提高学生数和学习成绩具有十分重要的作用和意义。过程中，学生通过数学活动，可以熟练地进行数学思想，提高自己的解题能力，在解题过程中，不断总结经验，对未来系统学习数学有很大的裨益。 关键词：数学思想;数学活动;小学数学;教学运用 一、做好课前准备工作 在实际的数学教学工作中，教师应采取合理的手段，将数学思想和活动科学地
摘 要：复习是学生对已经习得的知识进行整理和强化理解和记忆的一个过程，特别是在数学学习当中，前面的学习和后面的学习之间存在很大的关联，及时有效的复习是学生牢固掌握数学知识的关键。思维导图这种形式非常符合学生的记忆特点，能让学生对于知识形成完整的体系和框架加以记忆。 关键词：思维导图;小学数学;复习课;对策 一、思维导图在小学数学复习课中的运用問题 （一）思维导图内容不合理 在数学复习课中，
摘 要：课堂导入在教学过程中是至关重要的环节，很多低效的课堂不是因为教师实施的教学方式和教学内容滞后，而是因为教师没有开一个好头。尤其对小学生来说，只有在一开始抓住他们的眼球，将注意力有效集中起来，才能为接下来教学活动的高效开展打好基础。就目前情况来看，小学数学课堂导入还存在诸多问题，本文就如何解决这些问题展开探讨。 关键词：小学数学;课堂导入;问题;对策 一、小学数学课堂导入存在的问题 其
摘 要：小学数学教学对学生的全面成长有着重要作用，从激活学生思维的角度来看，要实现小学数学教学上的创新与改革，重点应该从培养学生的思维模式入手，弥补传统教学中存在的缺陷，加快新时代小学数学教育的发展。本文主要分析学生创新能力在小学数学教学中的培养办法，希望能为小学数学创新思维和创新能的学习带来帮助。 关键词：小学数学;创新思维;数学教学 一、小学数学现状 在小学数学课堂上，具体流程比较复杂，
摘 要：新課程标准的背景下，我国的小学教育有了更高的标准，不仅要让学生具有良好的知识素养，还要对学生的道德素养以及创新能力等进行培养。目前推动世界经济发展的主流动力是创新，因此，对小学生创新能力培养也是社会的要求。小学数学作为一门逻辑性以及系统性非常强的学科，利用其进行学生创新能力培养教学不仅可以有效促进学生创新意识的形成，而且也可以有效锻炼学生的创新能力。本文以北师版小学数学教材为例，主要针对小
摘 要：基于核心素养的小学数学单元整体教学能够给教师的教学和学生的学习带来巨大的好处。在核心素养条件下，教师在教学的过程往往有所偏向，可以在教学的过程中有针对性地进行教学，教师可直接丢弃一些意义不大的问题，将时间花在有必要的题目上，学生也避免学习一些没有意义还浪费时间的题目，能够提高教学的效率。本文主要围绕基于核心素养的小学数学单元整体教学研究来进行相关的叙述，主要从核心素养对小学数学教学的重要性