随着信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师把握当前小学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，以下就是我工作多年来的认识和体会。
　　一、小学生的个性心理特征
　　小学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个幼稚易接受知识的时期，是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出幼稚、模仿的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望知识的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气，加上现在的小学生以独生子女居多，因父母的溺爱及他们缺乏社会经验而导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差现象。
　　二、思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分
　　学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其实学科教学相比又具有一定的特殊性，它既讲授体育理论知识，又传授体育技能、技巧，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性及集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。
　　三、严格进行队列训练
　　队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，而且是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到能否按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。小学生，活泼好动，自我约束能力差，而且身体脆弱，加之安全意识薄弱，这就使得在给他们上体育课时一方面要组织纪律，以便按时完成教学任务，一方面要时刻注意，防止意外事情发生。在一次教二年级学生跳远的课上，我发现有的学生兜里装着铅笔、水瓶一类东西，这是很危险的。于是，我及时把这些东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。在教授跳远技巧时，二年级学生注意力不是很集中，后面的学生经常会相互之间打闹；在跳远练习时，一些学生因为老师讲述时没有注意听，而造成跳远姿势不规范等情况。针对此，在上课之前，我总是先对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害。多数同学能够听从劝告，注意约束自己不随便说话打闹，并专心听讲。而对于那些“顽固不化”的学生，我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法，而是从教材中找来一些与纪律约束有关的游戏，要想在游戏中取得胜利，就必须所有人遵守纪律、遵循规则，从而使那些“顽固分子”主动“遵纪守法”，积极配合老师的要求来完成整个游戏，并取得很不错的成绩。事后我认为，之所以他们能取得好成绩，完全是由于他本人的天性使然。而他们的不守纪律，在很大程度上，也是因这一原因造成的。儿童活泼好动的天性有利有弊，关键是看教师如何引导，以取得预期的效果。
　　四、从偶发事件中对学生进行思想品德教育
　　学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如在篮球《四角传球》游戏中侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度，最后用两个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师的要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作的形成和掌握，但在游戏中个别学生动作有问题，这时老师应该详细讲解，多做示范，不能因此而停止练习，挫伤学生学习的积极性。学生在学习中不可能是一帆风顺的，做游戏也一样，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题，有成功，有失败，所以教师要以平常心对待，当学生成功时要及时给予赞赏，失败时要及时找原因，并给予鼓励，使学生有克服困难的勇气和信心，提高学习的兴趣。
　　五、精心设计体育游戏
　　体育游戏是学生喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。如做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱。又如在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算。“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕。同学们在游戏过程中既玩又练，逐渐培养组织纪律性及集体主义精神。
　　六、教师以身作则，进行思想品德教育
　　首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致。再次，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好的品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。在体育教学中，可以采用“游戏教学法”。所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐进行体育学习为目标，但真正的目的是使儿童在学校阶段真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，使学生学有所获。如跳单双圈时，有的学生因图快或不认真，常常踩出圈，可将之设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”、“过小桥”，看谁先送到“家”。学生看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到锻炼和教育的目的。
　　七、培养竞争意识
　　在竞争中对学生进行思想品德教育，小学生喜欢游戏，更喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，有胜不骄、败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生或者棒没交接好的学生便委屈得哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢、棒没交接好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生的集体主义精神。
　　总之，在体育教学中贯彻思想品德教育不仅是学校体育改革的需要，更是体育教育观念更新的需要。在重视思想品德教育的同时，更要重视思想品德教育的效果。体育教学中的思想品德教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中或进行空洞的说教。要把思想品德教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的思想品德教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大的作用 。