【摘 要】
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传统英语专业写作教学中的知识导向日趋转换为问题导向。学生对于写作问题的发现与提出有赖于教师的启发和引导，更取决于学生自我监控、自主探究的学习自主性的保障和英语写作
【机 构】
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南京大学外国语学院,南京晓庄学院外国语学院
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传统英语专业写作教学中的知识导向日趋转换为问题导向。学生对于写作问题的发现与提出有赖于教师的启发和引导，更取决于学生自我监控、自主探究的学习自主性的保障和英语写作能力的培养。实验证明，集学生加注——教师反馈——学生修改为一体的“加注式过程写作法”可有效克服重写作结果、轻写作过程的“结果写作法”以及一般意义上的“过程写作法”的弊端，较大地提高英语专业学生写作的质量。
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