重庆精准发力让汽车产业跑上智能绿色路

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中考压轴题具有综合性强、区分度大的特点,不仅考验“四能”,更凸显思维。透视原题的解法和分析不难发现,教学中应数学思想方法和核心素养并举,开放性问题教学和创新精神培养并行,探究性学习和理性思维并肩。
驱动性问题是影响项目化学习质量的关键。基于对数学素养的理解,本研究构建了数学项目化学习中驱动性问题的分析框架。通过选取中美共80个数学学科领域的项目进行编码分析,研究结果表明:中美数学项目的驱动性问题都注重真实,中国数学项目的驱动性问题情境更偏向净化真实,美国数学项目则更偏向现实真实;中美数学项目的驱动性问题都比较多样,但中国数学项目更偏向个体情境,美国数学项目更偏向职业/社会情境;中美数学项目的
叶酸是鼠李糖乳杆菌生长的必需营养素,微生物法检测叶酸是利用鼠李糖乳杆菌生长速度与叶酸的含量相关性建立的。鉴于微生物法试验周期长,菌种传代保藏比较繁琐,该法是基于《GB 5009.211—2014食品安全国家标准食品中叶酸的测定》方法,改进了乳酸杆菌接种液的制备方法和叶酸培养液的培养时间。本文通过分析方法的标准曲线的线性、精密度、准确度和方法稳定性来验证优化方法的适用性。该方法标准曲线线性关系良好(
本学位论文以古汉语动词“过”为基础,运用Fran(?)ois(2008)提出的“共词化—语义地图”框架,结合张敏(2010)提出的“一粒沙看世界”的观点,采用自下而上的分析模式,对跨语言“过”义动词进行语义地图研究,旨在探究跨语言“过”义动词的语义关联模式共性和个性等相关信息。本文主要围绕以下研究问题展开:1.各语言如何切分跨语言“过”义动词的相关概念域?或者跨语言“过”义动词包括哪些语义功能?2
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