校本课程开发是新课程改革的亮点与重点之一,回归生活,与大众文化交融是校本课程的一大趋势,在促进学校特色建设、教师专业成长和学生个性发展等方面都具有积极意义。对校本课程开发现状的研究显示,对国家课程进行补充的校本课程开发初具规模,但根据本土特色创编校本课程开发仍有较大空间。非物质文化遗产是中国民族文化的重要组成部分,对学生获得中华传统文明的体验、保护和传承,形成对传统文化的认同感和自豪感具有重要价值。本研究以小学“非遗文化”校本课程开发为基础,力求不断丰富校本课程内容、探寻课程实施策略,完善校本课程体系,促使学生全面发展的同时,有效提高教师设计和开发课程的能力。本研究主要采用了行动研究法、观察访谈法和问卷调查法。以“非遗文化”为切入点,调查了世纪金源小学学生对非遗文化认识的现状,对学生进行了校本课程的需求分析,认识了教师的课程意识和校本课程开发中的困惑。在前期调查的基础上,结合云南省非物质文化遗产、学生需求和学校实际情况,进行了小学“非遗文化”校本课程开发的行动研究。本研究通过第一次校本课程开发实施后,对访谈和观察到的问题进行分析,并及时对课程的目标、实施方式和参与人员进行改进,再次实施开发,不断发现问题并提出解决对策。研究结果表明,小学“非遗文化”校本课程较好得完成了课程的三维目标,提高了学生对非遗文化继承和弘扬的意识,作为国家课程的有益补充,本课程为教师的新编校本课程提供了发展平台,也为学校今后进行校本课程开发提供一些实践经验。