新中国成立后，社会主义建设需要大量有知识技能的各行业的建设者。在“两种学习制度”和“两条腿”教育政策的影响下，我国借鉴苏联的办学经验，开始了成人高等教育事业的实践。本文结合国家的政治、经济、社会等背景，对新中国体育院校开展的成人高等教育进行简单梳理，并将其分为三个历史发展时期。　　1949年至1965年间，我国体育教育进入了恢复和建设的新时期。新中国改造和重组了数所体育学院、大学体育院系、师范学院体育系，培养和培训极其匮乏的体育人才。由于全日制培养的体育人才远远不能满足社会的急需，在“两种工作制度”和“两条腿”思想发展教育的影响下，体育成人教育（主要是函授教育和培训）在当时为提高运动员、教练员以及体育干部的素质发挥了一定的作用。　　1966年至1976年是文化大革命的十年，中国的体育成人高等教育事业在“教育革命”和“体育革命”的风暴中遭到严重摧残，几乎处于停滞状态。浓重的政治大环境使大批体育工作者失去了学习的机会，甚至遭到迫害。文革中混乱的社会状态使许多人丧失了接受体育教育的机会，给国家体育人才培养的数量和质量造成了不可估量的损失，留给我们的历史教训是深刻的。　　1977年至今，是我国体育成人高等教育快速发展时期。特别是十一届三中全会以来，党和政府经过拨乱反正，颁布了一系列有利于成人教育和体育事业发展的政策和法规，极大地促进了体育成人教育的改革与发展，出现了学历教育和非学历教育共同发展，办学形式多样化，教学手段现代化，教学内容实用化等特征。成人高等教育制度不断得到完善，规模和影响不断扩大，已经深入人心，成为终身教育理念下的一支生力军。　　本论文主要运用文献资料法、比较法、访谈法、逻辑分析等方法对新中国体育成人高等教育的发展历程进行了简单回顾，总结了各个历史发展阶段的经验教训，对21世纪我国体育成人高等教育面临的机遇和挑战以及历史使命作了理论阐述，并展望了21世纪我国体育成人高等教育发展走向。　　回首历史，展望明天，在教育改革的背景下，本文建议有关部门应健全并完善体育成人高等教育教学管理机构，把知识目标和人的目标结合起来，把社会需要同个人需要结合起来，从实际出发，积极进行教育教学改革，改善教学条件、改革教学内容，确立以终身学习为背景的培养和培训目标，以便为我国体育成人高等教育事业的沿着科学的、健康的发展道路前进提供有益的参考。