为了适应社会发展和人才培养的要求,《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出将数据分析观念作为统计教学的核心,并将数据分析观念作为义务教育阶段数学教学中的十大核心概念之一。数据分析观念发展水平的提升有助于培养初中学生应用数据说话的能力,掌握进行数据分析的一般步骤,获得适应社会生活和进一步发展所必须的知识与技能,理解随机性的数学思想,进而能够理性和辩证地分析问题、解决问题。论文通过对国内外关于初中生数据分析观念已有的相关研究进行了梳理、分析,明确数据分析观念的内涵和初中生在数据分析观念的具体发展水平。运用课堂观察、问卷调查、访谈法等研究方法了解在当前的教学和学习中初中生在数据分析发展方面存在以下的问题。第一,由于应试教育和社会的压力,导致教师在数据分析观念的教学中重计算、轻体验,重讲授、轻探究,重得分、轻能力,重结果、轻过程。第二,学生在处理统计图和概率的计算、方差和极差等问题处理方面掌握较好,但是在应用统计与概率进行推测和判断,数据整理和数据分析方面存在困难,学生对于数据随机性的理解上存在问题,处于较低的理解水平。针对上述问题,笔者对初中阶段的与数据分析观念有关的教学提出以下建议:第一,明确数据分析对于促进学生的发展具有重要的作用;第二,合理创设教学情境,提高学生学习数据分析的积极性;第三,提供实践机会,让学生亲身经历数据分析的全过程;第四,合理运用信息技术进行数据分析辅助教学。