重大责任事故罪中的“责任”研究

被引量 : 0次 | 上传用户:liubo200987
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
由于“责任”这个词本身适用十分广泛,在不同的语境下往往指代不同的含义。司法实践中大量存在着将各种“责任“混为一谈的现象,模糊了它们之间的界限。实际上,在犯罪构成、违法、罪责、法律后果层面,责任一词都有其不同的内涵。如事故本身责任,是对事故当事人有无违规行为和行为与此事故危害结果之间的因果关系及其所起作用程度的一个定性、量化的说明。而在谈及罪责“责任“时讨论的可能是违法性认识、期待可能性等问题。提到刑事法律后果层面的责任时,又指的是刑罚。再者,归责里面也含有“责”字,但此处的“责“却不是“责任”的意思。可以看出,“责任”由于其本身丰富的语义,导致其在不同的语义环境下往往指代着不同的意思。实践当中重大责任事故罪通常涉及面广且伴随严重后果,因此,剖析重大责任事故罪中各个责任所指代的含义、正确厘清不同阶段责任的认定问题对于指导理论和司法实践都具有重要意义。本文除导论外,正文分为四章。第一章:“责任”的含义及其表现形式本章重点探讨了“责任“的通常含义,并分别对“责任”、“法律责任”、“刑事责任”的内涵做了分析。比如责任的一般含义包括“处罚”、“责备”、“义务”等含义;法律责任,是由某些特定的法律事实所导致的对损失进行赔偿强制承担,或者受到处罚时的特定义务;探究了“责任”在违法、构成要件、罪责以及刑事法律后果四个层面的含义。第二章:重大责任事故罪中的“责任”认定本章在第一章的基础上,分别将上一章中讨论的四个层面的责任具体到重大责任事故罪中去讨论,分析了在重大责任事故罪中不同意义上的责任分别指代什么,并引用、穿插司法案例详细分析了本罪中不同“责任”的具体内涵。第三章:重大责任事故罪中不同“责任”的关系本章主要讨论本罪所涉及到的不同“责任”之间的相互关系,从法律规定和司法案例探究了它们彼此之间的相互影响。同时也就“是否能对这些‘责任’在理论上有更加明确的分辨方式”这个问题提出了自己的设想。第四章:司法实践中本罪的“责任”认定难点及困境突围本章主要列举了目前司法实践当中对于本罪“责任”的认定所存在的问题,比如“责任主体范围不明确”、“期待可能性理论运用不够成熟”等问题。并就这些问题的解决办法发表了一点自己的看法和建议。
其他文献
目的探讨护理干预在减少经皮冠状动脉介入治疗术后并发症的效果。方法 2010年9月-2011年3月行PCI术患者846例,男性522例,女性324例,年龄30~81岁。病例中急性心肌梗死421例,陈旧性心肌梗死112例,不稳定心绞痛313例,观察术后常见并发症的临床表现,分析原因并采取有效的护理干预。结果出现并发症共25例,其中室性心律失常8例,穿刺部位出血4例,上消化道出血2例,迷走神经反射6例,
健康中国是国家和民族未来发展的重要战略目标,大学生承担着推进国家和民族未来发展的重要职责,其身心健康水平直接关系到使命与责任的担当。体育与健康具有密不可分的关系,高校体育教学中重视培养大学生体育素养是非常必要的。该文以某高校大学生为研究对象,调查大学生体育素养现状,并从中分析问题,对大学生体育素养的培养路径进行研究。
随着非连续性文本在中、高考试卷中不断呈现,这意味着原来的重书本的阅读逐步转向重应用的阅读,是一项将书本中的阅读技能与语文实践活动进行紧密结合的创新性举措。在小学语文课堂中开展非连续性文本教学,教师要做到学会取舍、把握好难易度、渗透学习方法、注重学科融合教学、与生活实践相勾连。这样教学,不仅能够引领学生走向更广阔的语文天地,还能为学生的终身学习和发展提供方向上的指引。
科学回答“中国共产党为什么能”的问题,关系到中国共产党的前途命运,关系到党在新征程上的谋篇布局,也为世界其它各类政党提供有益启迪与借鉴。“发展为了人民”“发展依靠人民”“发展成果由人民共享”是“以人民为中心”发展思想的科学内涵,是中国共产党团结带领中国人民行进在救国之路、兴国之路、富国之路、强国之路上总能逢凶化吉、立于不败之地的根本所在,是中国共产党“能”的密钥,反映了中国共产党的“初心之诺”“力
<正>玩出来的科学书中包含244个科学实验游戏和260个知识点,囊括了物理、化学、生物等学科知识,并且紧跟科学课本,培养孩子们对科学的兴趣。书中将244个可以自己在家动手做的科学实验,用绘本图画的形式把步骤和原理清楚地展现出来,同时加入了更具趣味性的故事引入、
期刊
高中化学课程标准倡导“素养为本”的教学,以发展学生化学学科核心素养为主旨,构建基于化学学科核心素养的评价体系。《有机化合物》的内容繁多复杂、陌生抽象,在很大程度上影响了学生学习有机化学的兴趣和效果。“5E”教学模式是以建构主义思想为指导的探究式教学模式,它由引入、探究、解释、精致、评价五个环节构成,环节明确、可操作性强。将“5E”教学模式应用在《有机化合物》的教学中,让学生在自主探究中逐步理解有机
实验是物理课程的重要组成部分,传统物理教学中理论教学与实验教学长期保持着相互割裂的状态,并且实验教学的动手操作部分无法保证足够的时长,导致学生的实验探究能力迟迟得不到发展。而新课程改革主张将实验教学与理论教学合二为一,在理论教学的全过程中融入实验内容,于是实验探究教学模式应运而生。实验探究模式给予学生亲自动手验证知识原理的机会,能够使其在不同类型的实验操作中发展学科综合素养,因而该模式已经成为开展
仙居县污水处理厂二期工程是台州市“五水共治”重点工程,采用“预处理+二级生化处理+深度处理+人工湿地+消毒处理”多级污水处理组合工艺,出水水质可达到《台州市城镇污水处理厂出水指标及标准限值表(试行)》要求的准Ⅳ类水质标准。在能源回收与节能降耗方面,通过充分利用污水处理构筑物上部空间实施光伏发电技术实现厂内16%的电量自给,相应减少16%的外源CO2;利用人工湿地技术实现出水水质由一级A标准提升至准
中国共产党是世界上长期执政的最大政党,也是成功带领中国人民站起来、富起来、强起来的伟大政党,创造了世人瞩目的“中国奇迹”。在全世界几千个有一定影响力的政党中,中国共产党为什么能历经风险考验而始终能够保持蓬勃朝气?为什么能勇立时代潮头而取得成功?她“能”在哪里?这已经成为许多国家政党都在思考和研究的一个重要课题。红旗渠诞生于中华人民共和国最艰难的时期,在没有资金、没有大型现代化设备的情况下,如何建成