实验记录不仅是一种有效的信息存储形式,而且还是一种常用的科学方法，因而在化学实验中常常用到。通过学生的化学实验记录，我们可以观察到学生是否具有实事求是的科学实验态度，可以评价实验教学中教师教的水平和学生的掌握程度，以此来调节教师的教和学生的学。本研究采用调查的方法,了解初三学生化学实验记录水平的现状。具体研究过程为：首先，在查阅整理文献资料、理论研究的基础上，参考初三学生现在使用的化学实验报告册，编制研究的工具,即包含化学实验记录要素的结构性工作单和PTA评价量表。其次，选取甘肃省平凉市华亭县某中学76名初三学生为研究对象，选择“氧气的实验室制取与性质”作为测试的实验情境，采用结构性工作单收集学生实验记录数据。最后，用PTA量表评价学生记录数据，并采用分层抽样法随机抽取5名学生作为访谈对象，了解化学实验记录中存在问题的成因。研究表明：初三学生已经具备一定的实验记录意识，这是较好的一面；同时，在实验记录上还反映出一些问题：实验目的的不明确，实验仪器和实验装置图掌握较差，实验原理的难以记忆，实验步骤记录的过于简单，实验现象记录的不全面等问题。基于上述研究结果，为化学教师有效提升学生实验记录能力提出以下建议：1.重视实验教学；2.教给学生实验观察和记录的方法；3.培养学生的思维能力。