汉字学习,是留学生汉语学习过程中的重点与难点。其原因不仅在于汉字的形状与结构大多源于中国古代人民的生活,是其创造与智慧的结晶,故汉字中蕴含了中国文化的发展与变迁,是历史的活化石。同时,由于汉字以其自身二维图像形式展开,与线性排列的拼音文字形成了鲜明的对比。因此,汉字成为了留学生学习汉语的困难所在。笔者在与留学生接触的过程中发现,留学生常将形状结构相似的汉字或部件混淆,或在书写的过程中因多一笔少一笔造成别字或错字。这种现象的产生不仅因为汉字本身笔画、组合多样外,还因不少汉字具有“初觉相同”、“大同小异”的特点,即形近字,这无疑成了留学生汉字学习过程中的一大“拦路虎”。这些形状轮廓相近,个别笔画或部件仅有细微差别的汉字,通常音、义却有天壤之别,而留学生在书写时,常常只保留了汉字的大致轮廓,而忽略其笔画部件的细节差异,从而在阅读或口语交际中造成不必要的误会。尽管如此,针对形近字的学习与辨析也不可操之过急。应让学生在掌握一定量汉字且已具有一定汉语基础之后再进行讲授与辨析,否则反而会增加学生的认知负担,不利于教与学。为进一步探查留学生的汉字偏误及其原因,笔者查阅了 HSK动态语料库中留学生的错字与别字信息,发现因字形相近而造成的汉字偏误是留学生汉字书写致误的主要原因。同时,笔者还发现这些因形体相近而造成误写的汉字分布于HSK1-6级生字表中的各个等级,书写难易程度不等,这说明初级水平的汉语学习者到了中高级学习阶段依然会出现因汉字形近而出错的现象。这也反映出,我们在教学过程中对形近字的学习与辨析不足。本文中,笔者选择汉语水平为HSK4-5级的学生,并对其教材《发展汉语》中级精读教材中的形近字进行了细致的分类,且给出了相应的课文例句,以求学生在自学与复习时能够及时查阅,并能够找到对应课文,在课文中结合语境进一步理解、掌握、区别形近字。笔者在汇总教材中形近字后,也得出了相应教学启示,希望能够对对外汉字教学有所助益。