本研究目的在于修订Robert C.Pianta和BridgetK.Hamre等人所发展的的课堂评估编码系统（classroom assessment scoring system，CLASS），以作为观察幼儿园教师互动行为的工具。课堂评估编码系统作为一种有效的师幼互动质量评价工具包括三大领域十大维度，即是情感支持、活动组织、教育支持。情感支持包括积极氛围、消极氛围、教师的敏感性、关注儿童的看法；活动组织包括行为管理、产出性、教育学习安排；而教育支持包括认知发展、反馈质量、语言示范。本研究修订在东北师范大学附属幼儿园选取5个小小班、6个小班、7个中班，每个班2名老师，均为女性研究对象，通过拍摄录像，对录像进行编码分析，并透过探索性与验证性因素分析进行效度和信度分析后修订了一套符合本土化幼儿园教师互动行为的评价系统。此外，本研究选用师生关系量表进行校标关联效度分析，结果发现教师行为与师生关系之间的相关程度较低。其中，冲突与概念发展之间相关最高，教师对于学生概念发展支持也可能引发冲突；而在亲密方面，教师在行为管理要求严格容易导致亲密关系的降低。