汉字是汉语学习的重点难点之一,而形声字又是汉字学习中的重点难点之一。因此,可以通过学习形声字来突破汉字难关,从而提高外国学生学习汉语的效率,是一个重要的途径。泰国的汉语教学主力集中在听说上,对汉字的关注较少,如何学好汉字,成了汉语教师和汉语学习者都需要面临的挑战,掌握学习策略便掌握了学会学习的工具,从而有效的提高学习效率,本文针对形声字学习策略这一问题开展调查,立足于清莱府攀县中学学生的形声字学习情况,意图对泰国的汉字学习、汉字教学有所帮助。本文分为五个部分。第一部分绪论,在阅读了大量文献资料的基础上,阐述了选题缘由,并列举了国内外相关研究成果。描述了研究对象,研究材料和研究方法。第二部分对笔者所任教的学校泰国清莱府攀县中学的汉语教学现状进行了介绍。第三部分在搜集了问卷调查和策略量表,对学生开展了形声字测试之后,进行了相应的数据统计,从中观察学生的学习情况和学习策略,发现学生最常使用的是情感策略,最少使用的是应用策略,HSK四级的学生在学习策略的使用上普遍比HSK三级频率高。第四部分根据以上调查结果提出了6条关于完善泰国学生形声字学习策略培养的建议,并总结了本文的主要研究结果及不足。第五部分结语。