【摘 要】
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在我国,由于普及义务教育的年限的增长和国民对教育的渴求,出现了大学师范生的增长,于是大量的新教师涌入中学,需要他们在3年后挑起教学、管理、科研的重担,成为教师队伍的主
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在我国,由于普及义务教育的年限的增长和国民对教育的渴求,出现了大学师范生的增长,于是大量的新教师涌入中学,需要他们在3年后挑起教学、管理、科研的重担,成为教师队伍的主体。数学新手教师即担负着数学教育这一重点学科的重任,又承受着作为初入职场的年轻人经验不足的压力。他们的成长的好坏将直接关系到未来教师队伍的质量。本文旨在通过对高中数学新手教师在入职的最初几年的工作和学习的调查研究,提出他们面临的共性的困难或问题,并提出相应的对策。希望为师范生的教育和数学新手教师的培养提供一些参考。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法对新手教师遇到的困难以及产生这些困难的原因进行研究,研究表明:新手数学教师普遍存在不熟悉高中数学教材和学生学习数学的思维习惯;数学的解题能力很差;教师基本功薄弱;缺乏自信心;工作压力很大;没有自我学习提升的时间等等。问题产生的原因主要与入职前师范院校的课程设置和入职后的工作学校创造的发展环境有关。针对这些问题,笔者分别从以下三个角度提出了解决的对策:一是以现有高师教育体制改革为视角;二是以所在学校对新教师的培养为视角;三是以数学新手教师自身的发展为视角。从而促使数学新手教师专业得到发展,能力得到提升,快速成长为专家教师,为我国的教育事业贡献力量。
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