全球化进程的不断推进,使得世界各国之间的交流、融合程度愈来愈高。在此时代背景下,外语教学迫切须要培养学生的文化意识和提高其实际交际能力。同时,《普通高中英语课程标准》将培养学生“文化意识”纳为课程目标之一,学生的文化意识和综合语用能力备受关注,这对教师在教学中进行文化导入提出新的要求。本文依据语境理论和跨文化交际理论,在综述国内外的研究现状的基础上,对安徽省淮北市三所高中英语教学中文化导入的现状进行研究。首先选取了淮北市三所高中的280名学生,35名教师作为研究对象,通过问卷调查,初步了解师生对于文化知识是否感兴趣,以及对于文化导入的认识程度。在此基础上,对三所高中的部分教师进行访谈,验证补充了问卷调查结果。其次,深入三所高中的实际英语课堂,对照课堂观察核对表评估实施文化导入的情况及存在的问题,并选取部分课堂实例进行论述。最后,结合调查数据和观察结果,反思当前的文化导入的教学现状,概述研究的主要发现并力图给提供一些优化建议。本研究的主要发现:一方面,问卷调查数据和教师访谈显示多数的英语教师认同文化导入于英语学习的重要性,在文化教学观念上有较大突破。但据课堂观察结果,教师在实际教学中采用的文化导入方法单一,文化导入内容十分局限,教学实施与理念认识存在差距。另一方面,高中生自主获取文化知识内在动力不足。针对研究发现有如下四条建议:1.提高教师自身文化素养,提升教师文化教学能力;2.完善课后监督,教师需成为学生课外文化学习活动的组织者和指导者;3.增设专门课程,开拓优质的文化资源平台;4.探索更为科学的考查评价体系,改善文化导入大环境。