随着中英两国关系的推进,越来越多的人开始学习汉语,截止到2020年3月份,英国现有孔院30所,孔院数量位列世界第二,大部分孔院开设了孔子课堂进行儿童汉语教学。笔者经过在英一年教学实践发现部分学校英国儿童的汉语教学存在“以教师为中心”,学生对于汉语的应用能力不足的情况。支架式教学法以人的心理认知规律为基础,强调“以学生为中心”,通过搭建“脚手架”的方式启发学生自主学习,能够激发学生学习动机,提高学习效果,因此将支架式教学法应用于汉语课堂教学设计对实际课堂教学有着积极的指导意义。又因为支架式教学法以人的认知发展为心理学基础,人的认知发展受到年龄和教育的影响,再加上现阶段还没有以英国儿童为研究对象的支架式教学法汉语教学实践,因此关于支架式教学法在英国儿童汉语教学的应用研究非常有必要。本文以支架式教学法为理论基础,对支架式教学法应用于英国儿童汉语教学的可行性进行分析;将支架式教学法应用于教学设计并实践,选取《汉语乐园（英文版）》两篇分别侧重于“语”和“文”的课文进行教学设计,并应用于豪赛德孔子课堂五年级教学实践;探究支架式教学法能否提高儿童的汉语学习效果,优缺点是什么,教学经验有哪些。本研究将为支架式教学法的应用广度提供支持,为英国儿童汉语教学提供一个案例。本文共分为七章。第一章为绪论。介绍研究背景和意义,梳理支架式教学法的研究现状、支架式教学法在汉语教学中的研究现状、英国儿童汉语教学研究现状,并说明研究思路和方法。第二章为概念界定和理论介绍。从年龄角度界定儿童和英国小学儿童的概念,并确定本文的教学对象是10岁英国小学儿童。梳理支架式教学法的理论来源、支架形式、教学环节。第三章为支架式教学法在英国10岁小学儿童汉语教学中的可行性分析。从小学儿童汉语课的特点与支架式教学法的匹配度、10岁儿童的认知能力水平和社会性特点与支架式教学法的匹配度、支架式教学法与英国语言教育理念的匹配度三个方面进行可行性分析。第四章为教学设计前期构思。以调查问卷的形式对教学对象、教学现状、环境进行分析,确定教学目标。依照支架式教学法步骤从汉字-词汇和语法-课文两个维度做出针对英国10岁小学儿童的教学构想。第五章为教学设计示例。依照构想,选取《汉语乐园（英文版）》中两篇分别侧重于“语”和“文”的课文做出具体教学教案,并进行评述。第六章为教学设计实践与经验总结。通过教师自评、学生调查问卷评价、教学实验结果spsss21.0数据分析三个方面对教学设计的实践结果进行分析,并总结架式教学法的优缺点和教学经验。第七章为结语。总结本文的内容,提出创新点和不足。