改革开发以来，我国的高等教育迎来了前所未有的发展机遇，特别是高等职业教育。高等职业教育的发展不仅满足了人们接受高等教育的需求，而且也对社会的发展起到了不可估量的促进作用。但是随着招生规模的不断扩大和高职院校数量的不断增加，高等职业教育的质量出现一定程度的下滑。如何提高高等职业教育的质量？提高高等职业教育的质量的关键就是加强高职院校教师队伍的建设，其中教师专业素质又是重中之重。高职教师的专业素质是与普通的高校教师和中小学教师的专业素质是有所区别的，它要求教师突出“职业性”。因此，要提高升职院校教师的专业素质首先要明确高职院校教师的专业素质结构，主要包括教师的能力结构、知识结构和专业情意；其次是要对目前教师专业素质的现状进行调查研究，并根据调查的结果去挖掘更深层次的原因，并有针对性地提出解决的策略。　　本研究是以提升高职院校教师专业素质为宗旨，采用的研究方法主要是文献法和问卷调查法。其中，调查问卷是以教师的能力结构（主要包括教育教学能力、职业操作能力、课程开发能力、职业指导能力、科研能力、社会交往能力）、知识结构（主要包括专业知识、教育科学知识和科学文化知识）和专业情意（主要包括专业精神、专业情操和专业自我）这三个维度为基础进行编制的。通过对安徽省部分高职院校教师的专业素质水平现状进行调查，分析高职院校教师的专业素质存在的问题，如知识结构不合理、能力结构不均衡以及专业情意的缺失等，并根据戴依的教师专业发展影响因素的理论来分析影响教师专业素质提升的因素。在调查教师专业素质的现状和分析影响教师专业素质提升的因素的基础上，从社会环境、培训以及教师这三个层面提出解决的策略。社会环境方面主要包括完善高职教师资格制度、加大教育经费的投入、建立健全高职教师评价制度、建立有效的激励制度、搭建交流与合作的平台；培训方面主要包括设置规范化的师资培训机构、多元化的培训模式；教师方面主要是指增强教师专业发展的自主意识。期望通过以上策略的实施，保障高职院校教师专业素质的提升。