最早提出多元智能理论的是美国心理学家加德纳教授。该理论的提出,打破了传统的智能观,认为人的智能是多元的,而智能优势又为每一个人所具有,学校教育中并无“优生”与“差生”的区别,有所不同的是智能发展方向的不同。所以,学校教育过程中,要因材施教,使学生各尽其才。20世纪90年代,多元智能理论一经传入我国,诸多学者就开始了对多元智能理论在教育领域研究了。本研究的目的是探索中职学前教育专业英语教学的新教学方法。中职学前教育专业有其特殊性,重专业技能,轻文化知识,而英语的学习问题就更为严重,不少学生基础薄弱、兴趣不高、动力不强、成绩不理想;更重要的是这些学生以就业为学习目标,不少学生看不到英语在未来就业中的有用之处,所以根本没有学习兴趣和动力。出于以上背景及需要,笔者旨在探讨基于多元智能理论的英语教学能否够提高中职学前教育专业学生的英语学习兴趣,能否提高学生的英语成绩。本研究采用实验研究的方式,将定性和定量研究相结合,并运用调查问卷、英语水平测试及访谈等研究工具,选取本人执教的两个中职学前教育专业班为研究对象:一个班为实验班,采用以多元智能理论为基础的英语教学模式;另一个班为对照班,采用原来的传统教学模式;并进行了前测、后测以及学生访谈。研究的结果表明:相比于传统教学形式,基于多元智能理论的英语教学能更好地激起学生的兴趣,提高学生的积极性,加强其自信心,提高他们的英语学习能力。实验一年后,通过配对样本t-检验,P值<0.05,这说明实验班的成绩在实验前后存在显著性差异;通过独立样t-检验,P值<0.05,这证明实验班与对照班在英语成绩方面存在显著性差异。故而,我们可以说基于多元智能论的英语教学在提高中职学前教育专业学生英语成绩方面是有效的,在与传统教学模式对比后效果更加明显。结语是研究的结论及理论提升部分。这一理论的提出被看做是人类智能理论发展史上的一次飞跃,它为中职学前教育专业的英语教学提供全新的理论借鉴,这有助于形成全新的教学观、教学目标、教学方法和教学模式,从而进一步挖掘学生的潜力,提高学习英语的兴趣和动力,为推动英语教学改革的发展提供了依据。总之,该研究的数据可以说明:在中职学前教育专业领域,基于多元智能理论的英语教学的确能够帮助学生培养学习英语的兴趣以及促进英语学习,深受学生的欢迎和喜爱,这充分验证了基于多元智能论的英语教学对中职学前教育英语教学的有效性,这能够为今后的中职学前教育专业的英语教学提供一些参考和启示。