自2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布以来,我国学前教育的发展备受关注。刘延东在《全面实施三年行动计划,努力使广大适龄儿童接受良好的学前教育》的讲话中指出,要以中西部农村地区为重点,通过各种方式,构建幼儿园覆盖网络,加快农村学前教育的发展与普及。乡村学前教育的研究在学术界掀起一片浪潮,但其成果多为量化研究。近年来,有部分学者从人类学、社会学的角度来研究中国乡村义务教育的发展,使我国乡村教育的研究取得很大进步。然而,我国学前教育并非义务教育范畴,其和义务教育之间还有很大的差距。本研究试图运用田野调查的方法,解剖我国华北地区一个村庄的学前教育发展现状。集中探讨以下两个方面的问题：一是在现代化发展中,我国华北地区乡村发生了哪些变化?二是在乡村社会变迁过程中,学前教育的发展状况如何?为了解决以上问题,本研究以河北赵村为田野调查的研究对象。在田野调查基础上,将赵村的学前教育置身于社会、历史、文化、经济等背景,从家庭、幼儿园、社区三个方面审视其发展状况。本研究发现：一、生产方式的改变导致家庭教育的变革,家长对学前儿童的关注度逐渐增加。家长也在逐步接受正确教育观念和教育方式,开始关注学前儿童的心理健康,但仍旧认为学习是学前儿童最重要的事情。二、政策的变化是影响赵村幼儿园发展的决定性因素,赵村幼儿园从始建到现在的繁华,中间几度波折,都和国家的政策紧密相关。三、现代化的进程中,乡村社区发生了巨大的变化。电子产品的入侵、居住方式的改变、社区资源的开发导致学前儿童的活动范围、活动方式的改变。从而使学前儿童对家乡的认识不深入,情感不深厚,爱家乡的情感得不到应有的灌溉。其以后也会成为“无根”的漂泊者。