随着国际间科学技术与社会经济的竞争日渐激烈,一定的科学素养和创新能力是每一个公民所都必须具有的,在国家整体发展中的位置也越来越重要。小学科学课程作为培养个人科学素养的基础性课程,它的地位显然已经越发重要了。小学科学作为现代的一门新兴的综合学科,它与其他分科学科相比有着自身显著的特点。小学科学是一门综合生物、物理、化学、地理四大学科的基础知识,以学生日常所见的事物、现象为主要认知对象,以实验、操作为基础,重视学生的动手、动脑、主动探究的能力,与学生的日常生活实际联系紧密的学科。作为即将工作在一线的小学科学学科的教育者,有必要紧跟新课程改革理念,研究本学科的教学模式,做好小学科学的教学工作,提高教学效果。如今小学科学课程的实施对学生科学素养的形成并没有显著的作用,究其原因是教师的教学方式存在很大的问题。在国内大多数教师并没有改变传统的教学方式,他们依然是知识和课堂的主宰者,一味的进行灌输,不考虑学生的消化程度,而学生仅仅是作为“静听者”,对所学的知识只是停留在有印象的层面上。这种教学方式使学生过于被动,压抑了学生的主动性、积极性和创造性,不利于科学素养的培养。在新课程改革的背景下,学生的主体性逐渐开始被重视,生本教育理念下的教学模式也紧跟时代要求走入了人们的视野。生本课堂是指：一改往日的教师课上讲解,学生回家通过独立做作业而获得和巩固新知识的传统教学模式,转变为倡导“以学定教,先学后教,少教多学,不教而教”的生本教育模式,在课前,学生自已先阅读教材、收集资料,完成教师有针对性设计的符合学生认知规律的“前置性作业”,独立自主的学习新知识；课堂上,教师作为指导者,引导学生组内合作探究、班级交流讨论,自主掌握和学习新知识,并且体验知识获得的过程。笔者在广泛研读生本课堂的相关理论以及教学研究之后,结合小学科学的学科特点,以新疆库尔勒实验中学(小学部)五年级学生为研究对象,对生本课堂教学模式进行了应用研究。并在生本教育理念的指导下,根据有关生本课堂的教育理论,设计出相应的小学科学学科的教学案例,并在教学实践中验证生本课堂应用在小学科学教学的成效,再逐步加以修改和完善,希望最终能够成为广大一线老师的参考。本文包括以下几个章节：第一章绪论的主要内容为研究的背景和意义、以及国内外生本课堂的研究目的、研究方法和研究现状。第二章详细概述了生本课堂相关理念,并且阐述研究所依据的相关理论基础。第三章是通过调查分析,了解目前小学科学教学中所存在的问题,根据其他学科生本课堂实践意义,提出生本课堂理念下小学科学教学的模式。第四章阐述生本课堂教学模式的实践与应用。第五章是应用生本课堂教学模式后,在教学中所取得的成果和不足以及对以后的展望。