在对外汉语教学中，以“很”为代表的绝对程度副词是出现时间很早、使用频率很高的一类词，但外国学生使用这些绝对程度副词的情况并不尽如人意，笔者通过在HSK动态作文语料库中的检索发现，留学生在使用绝对程度副词的过程中存在大量的偏误。本文运用偏误分析理论，中介语理论等相关的语言学理论以及语言教学理论对《HSK动态作文语料库》中的常用绝对程度副词的偏误现象进行归类，分析，并且采用描写和解释的方法总结偏误成因。本研究共分四章：首先，在绪论部分，本文介绍了常用绝对程度副词的本体研究现状和对外汉语教学研究现状。目前关于绝对程度副词的本体研究成果颇多，在对外汉语教学领域主要是教学和偏误分析方面的研究。其次，本文介绍了常用绝对程度副词的使用现状和偏误分析。本章通过统计甲级程度副词的使用情况确定了常用的绝对程度副词有：“很”、“多么”、“太”和“真”。接着，运用中介语理论和偏误分析理论等对常用绝对程度副词的偏误进行了分析。从“遗漏、误加、误用”三个角度，以《HSK动态作文语料库》语料为研究范围，来具体展开偏误分析。再次，本文介绍了留学生使用常用绝对程度副词出现偏误的原因。基于前文最留学生习得常用绝对程度副词的偏误分析成果，总结了产生偏误的原因，偏误原因主要从母语负迁移，目的语规则的泛化，以及社会环境的影响这四个方面来阐释。最后是对常用绝对程度副词的对外汉语教学策略进行探讨。基于偏误产生的原因，本文提出了以下教学建议：对比教学，分级教学，情景化教学以及改进教材教辅。