教师是参与教育实践活动的主角,教学目标的实施者,教学活动的设计者,引领者和组织者。因此,教师素质的高低直接关系到国家教育教学水平的高低。STEM教育是一种重实践跨学科的教育理念,主要将科学,技术,工程和数学各学科之间的内容进行了融合,特别强调学生动手操作的能力,课堂上真正做到了以学生为主体。它的重要性已经得到了世界各国的广泛认可。从国家的层面来看,STEM教育现在已进入了我们的国家课程标准。2017年教育部颁布的《义务教学小学科学课程标准》,特别强调将STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。本文通过研究STEM教育的相关文献,发现STEM教师的专业素养对我国推行STEM教育起着关键的作用,因此笔者在论文中决定首先以胶州市内小学中的STEM教师为研究对象,但是由于目前我们胶州市的小学中并没有专门从事STEM学科教学的专业老师,从事STEM课程教学的大多数是小学中数学、科学、教育技术和综合实践等与STEM相关的学科教师,所以笔者就以这些STEM相关学科的教师作为研究对象,对他们进行了问卷调查,旨在对小学STEM相关学科教师的当前STEM专业素养情况进行详细的摸底调查,然后根据STEM教育理念的相关理论知识并结合调查的数据结果,分析了当前小学中与STEM相关学科教师专业素养的状况以及导致这些状况的原因,并针对小学STEM相关学科教师专业素养的现状提出了切实可行的方法和建议,最后得出了结论。这些结论将对小学STEM教育的推进起到积极的作用,并希望对中国STEM教育事业的发展作出贡献。但是,由于时间的限制,研究中所提出的STEM教师专业素养的提升策略并没有付诸于实践,因此今后更重要的是要追踪关注STEM教师专业素养提升策略的实施情况。