全日制教育硕士是培养实践性的教育人才,这些硕士毕业生毕业后主要是进入中学一线教学的,他们是未来历史教师队伍的重要力量,因此这个专业的实习生的课堂教学能力对他们日后的教学效率和质量有着重要的影响。实习生由于教学经验不丰富、学科专业知识不扎实等原因,他们在课堂教学中会存在不足。本论文将全日制教育硕士历史实习生的课堂行为作为研究对象,通过调查和访谈等方式分析实习生在课堂教学中存在的不足,并分别从实习生自身、高校和基地学校三方面找出提升实习生课堂表现的对策。论文主要分为四大部分：第一部分是绪论。主要介绍本论文的选题背景和意义,并对课堂行为这一概念做界定,其次对这一选题的国内外研究现状做一综述,最后分析本论文的研究方法。第二部分主要是分析了教育实习的基本内容及其重要性,并且从知识储备、教学技能方面和心理准备三方面总括了实习生实习前的准备工作。第三部分是对实习生的课堂行为不足做数据统计,从五个方面来统计分析,分别是教学语言行为、课堂提问行为、课堂教学组织行为、课堂管理行为和板书、多媒体技术运用行为。通过调查分析这五个方面,可以大致了解实习生的上课基本情况,可以分析实习生的课堂行为的不足所在。另外,还采访了重点中学的一线历史教师,通过与他们交谈,了解他们眼中实习生课堂教学行为中常犯的错误和不足之处,以及他们认为导致这些不足的原因,并让他们这些一线教师对实习生和高校教育提出需要改进的地方。第四部分是通过问卷调查和访谈,总结出实习生在课堂教学中的问题,并提出解决对策。实习生自身要多增加历史教师专业知识,提高自身素质,并且在上课前要认真备课,多听优秀教师的课,多与一线教师进行交流,上完课课自己也要经常反思,做出改进；高校方面,要增加教育类等课程的可是,开设优秀案例分析等课程,多提供机会让学生试讲或者是上微课；基地学校方面,要安排专门的一线教师指导实习生实习,多给实习生表现的机会,尽量安排他们能上讲台讲课,参与教师教研活动等等。这三方面的有效配合,能够促进实习生的快速成长,使得实习生早日成为专家教师。