目前,基础教育美术课程的改革正在各所学校推广实行,作为课程改革的核心环节便是课堂教学。那么,如何改变传统教育理念的教学内容,如何将美术理论知识转向课堂实践,如何培养学生具备一定的审美能力、感受能力、判断能力、想象能力和创造力,运用传统的美术教学模式,已远远不能满足时代的发展要求。而新的美术课程改革在教学方式上也着重强调了研究性学习、合作学习和自主学习的学习策略,为了提高教学的实效性,我们应该积极地去探索、去寻求一种全面提高学生综合素质的教学模式。由此引发了笔者深入研究这一课题的愿望。随着美术新课程改革的进一步深入实施,为了适应新课改的要求。首都师范大学美术学院尹少淳教授在《初中美术教学策略》中曾提出要重视对学生学习方法的研究,并提倡将“案例学习指导法”运用于美术课程中,强调以具体的、典型的事例来说明一些不容易透彻理解的原理或方法,促使学习者去思考、分析、创造,从而在具体的情境中去解决实际问题,以形成自己独到的见解。这些教学理念与案例教学的观点不谋而合,虽然案例教学在基础美术领域中尚未进行深入地教学研究,也未能给美术教学实践工作者提供丰富的理论指导。但实践探索证明,案例教学法作为一门新颖的探究式教学方式,它改变了传统“满堂灌”的教学观念,确立了以学习者为主体的中心地位,并根据教学目标的需要,灵活的引入和运用案例,以此培养学习者分析问题、解决问题的能力,将全面提升学习者的创新能力、实践能力以及综合艺术修养。因此,本论文将从理论方面和实践方面对案例教学在乌鲁木齐市中小学美术教学中的运用进行深入地探索研究,将推进中小学美术案例教学实践的进一步发展。