[目的]针对医学高职高专学生的特点及职业道德教育存在的问题开展新的教学方法与路径研究,并对新方法实施后的教育效果进行评价,研究新的教育方法与路径对高职医学生职业道德教育的影响,为提高医药卫生类高职院校学生职业道德教育质量提供依据。[方法]对实施传统职业道德教育方法的314名2010级高职高专医学生针对职业道德教育开展问卷调查,分析目前职业道德教育方法的不足。针对医学高职高专学生的特点及职业道德教育存在的问题,通过调整职业道德教育课程、改进教学方法、增加专业教学途径、建设专业师资队伍等措施构建高职高专医学生职业道德教育新方法和新路径。对实施新的职业道德教育方法的605名2012级学生针对职业道德水平和职业道德教育方法开展问卷调查,并与实施传统职业道德教育方法的2010级学生进行比较,着重从学生对医学职业道德教育方法的评价、学生对医学职业热爱程度和奉献精神、学生对职业道德规范的认知情况、学生对医患双方权利与义务的认知与履行情况、学生的医患沟通能力与技巧等五个方面进行评价,分析新的职业道德教育方法与路径对培养医学生职业道德的影响。[结果]调查分析结果显示,目前高职院校医学生的职业道德教育在课程设置、教学方法、教学途径、师资队伍等方面存在着轻德育、轻行为引导、轻实践、结构单一等不足。学生对医学职业道德知识有一定的了解,但仍存在较大问题。针对这些问题,我们通过调整职业道德教育的课程模块、采用理论讲授、案例教学、情景模拟三合一教学法、增加专业社会实践与人文临岗体验等教学途径、建设专业与人文相融的师资队伍等措施构建高职高专医学生职业道德教育新方法和新路径。实施新的教育方法后,2012级学生对职业道德课程师资及教学效果的满意度较2010级学生具有较大提升(P<0.05),医学职业道德教育过程中采用专业社会实践、临岗人文体验、情景模拟等教学途径和方式更容易被高职高专医学生所接受。同时,2012级学生在医学职业热爱程度和奉献精神、职业道德规范的认知情况、医患双方权利与义务的认知与履行情况、医患沟通能力与技巧等方面较2010级学生都有了显著的提升,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]新的教育方法和途径对高职高专医学生职业道德教育有明显的影响,课程设置、教学方法、教学途径、师资队伍的综合改善是有效的提升高职医学生职业道德水平的教学途径,对提升医学生对职业的热爱和奉献精神、职业道德规范的认知水平、医患双方权利与义务的履行的能力、医患沟通能力与技巧等方面有着积极的推动作用,研究为加强高职高专院校医学生的职业道德教育提供可靠依据和有效途径。