在小学语文教学中,阅读教学一直占据着举足轻重的地位,对学生阅读能力的培养也一直是阅读教学一项重要的任务。课内单篇阅读教学中,教师对一篇课文的讲解集中在字词句段意思及中心思想的理解,这种教学对于学生学习语文基础知识有一定帮助,然而对于提升学生多方面阅读能力的效果却不尽人意。群文阅读教学相比单篇阅读教学,由“单篇”转向“多篇”的教学形式能够有效增加学生阅读量,引导学生运用阅读策略,进而帮助学生在梳理多篇文章异同的过程中提高阅读能力,而学习任务单的引入又能帮助教师把多篇文章的异同以任务为线索进行贯穿,帮助学生更好地适应这种新型阅读形式。因此,笔者构建了基于学习任务单的小学语文群文阅读教学模式,以J市E小学三年级A班学生为研究对象,对其开展了一学期的行动研究,以期探究该教学模式对培养小学生阅读能力的效果。本研究以行动研究法为主要研究方法,文献研究法、问卷调查法及访谈法为辅助研究方法。首先,通过相关文献的梳理,明确研究内容,选定研究方法,找到本研究所要依据的理论基础;其次,通过对J市E小学语文教师发放群文阅读教学问卷并进行访谈调查,了解现状、发现问题,初步设计教学模式;再次,选取研究对象,制定实施流程,开展每一轮行动研究后及时反思行动过程,调整后续研究方案。最后,对行动效果进行数据分析,验证教学模式对提高学生阅读能力的效果,并为后续有志于运用此模式开展群文阅读的教师提出行动建议。通过三轮行动研究得出结论:基于学习任务单的小学语文群文阅读教学模式具有适用性和可行性;能够提高学生阅读能力,其中认读能力、评价能力、运用能力提升得尤为明显。