随着信息技术与课程整合的深入发展,1:1数字化学习作为21世纪的一种新型学习形态,已成为当前世界范围内的热点研究领域。数字化技术的介入,打破了固有的教学模式,改变了传统的课堂生态系统。但现阶段国内的研究更着眼于环境的架构和教学模式的理论探索,还缺乏对评价体系的系统研究,亟需构建全新的教学评价指标体系,为1:1数字化课堂教学的实践和探索提供指导和支撑。针对这方面的缺憾,本文试图建立一套科学的、可行的小学1:1数字化学习课堂教学评价指标体系,并探讨相对应的评价方法,希望能为教育实践活动提供参考。本文中笔者首先在广泛阅读1:1数字化学习相关研究文献的基础上,重点梳理和分析了国内外学者对于1:1数字化学习及1:1数字化学习评估的相关研究。同时,针对国内的实践案例、项目报告分析总结了国内1:1数字化学习应具备的特征,并作为初步指标集的主要确立依据。由于技术的运用应当贯穿于1:1数字化教学过程的始终,在本文的研究中笔者选择采用按教学过程划分的方法来确定一级指标。在教学评价体系建立原则的指导下,初步构建出以教学设计、教学过程和教学效果为一级指标的1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系。其次,通过德尔菲法征询专家意见对指标体系进行了进一步的修正和完善。再次,结合相关软件及问卷调查的方式,通过层次分析法和专家排序法对各级指标进行了权重的分配。在应用研究阶段,笔者对指标的特性进行了深入的分析,并将三级指标划分为三种类型,根据指标类别特点、综合考虑1:1数字化教学环境所提供的技术手段,提出由三种评价方法构成的方法集合和具体评价方案。最后,在运用课堂教学评价体系的实践过程中验证了本指标体系的信度与效度,并对实际应用问题的反馈进行了分析。