职业认同是个体对所从事的职业的肯定性评价。中职教师是中等职业教育事业发展的基石,其职业认同程度的高低,关系到他们对本职工作和教育事业的热爱和肯定程度。本研究对秦皇岛市的部分中职教师进行了问卷调查和访谈。通过对调查结果进行研究和分析,了解秦皇岛市中职教师职业认同的状况,并站在人口学角度深入探讨和分析了中职教师的职业认同,指出认同中的差异之处及其产生的原因,提出一些建议和对策,使关于中职教师的研究内容更加丰富和完善,为提高中职教师职业认同、促进中职教师专业发展提供实证依据并为教育管理者提供参考意见。研究结果发现:1.秦皇岛市中职教师职业认同总体水平较高,但职业地位认同低、成就感低,缺乏足够的职业热情和职业理想。2.中职教师职业认同在性别、学历、职称、教龄、月收入、是否双师型、是否师范院校毕业以及学校类别等因素上存在差异,主要表现为:1)女性教师职业认同高于男性教师;2)不同学历的教师职业认同总体上的差异不显著;3)不同职称教师职业认同存在差异,高级职称教师职业认同高于中级和初级教师;4)不同教龄教师职业认同存在差异,教龄在21年以上的教师职业认同最高,教龄在11-20年间的教师最低;5)双师型与非双师型教师职业认同总体上的差异不显著;6)不同收入教师职业认同存在差异,月收入4001元以上教师职业认同最高;7)师范院校毕业教师职业认同高于非师范院校毕业教师;8)重点校教师的职业认同高于普通校教师。文章从四个方面上提出了改善教师职业认同的对策:从职业角色认同方面,要提高中职教师社会地位,改善中职教师对职业定位的认知;从职业情感认同方面,要创立教师参与治校治学机制,注重教师继续教育;从专业发展方面,要完善中职教师培养培训体系,不断提升中职教师专业能力;从教师群体方面,针对不同性别教师群体、不同收入教师群体、师范生与非师范生教师群体、不同学校类别教师群体提出提高职业认同的对策。