义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,它与多门学科之间交叉,包括历史、数学、政治、化学、物理等。本文以现行人民教育出版社出版的初中地理教材中的历史知识为研究内容,探究历史知识在初中地理教材中的分布、功能,在此基础上,对初中教师、学生、教材编写者提出建议。首先,本文运用文献研究法整理分析,得知目前将历史知识应用在中学地理教学中、或者将历史思维渗透入中学地理教学中的文献数量较多,但是还没有学者对初中地理教材中的历史知识进行系统的研究,所以本文确定的研究内容是初中地理教材中的历史知识。其次,运用统计分析法对现行义务教科书地理四册书中的历史知识进行统计分析,得出历史知识在初中地理教材中的分布特点如下：一、初中地理四本教材中历史知识共统计了135个,其中七年级上册地理中历史知识占总数21%、七年级下册中占27%、八年级上册中占20%、八年级下册中占32%。可以看出历史知识在四本教材中有不同程度的应用,分布最多的是主要讲述中国区域地理的八年级下册教材。二、从教材栏目来看,正文中历史知识占总数的56%；阅读材料中占32%,活动中占12%。可见,地理教材中的历史知识多以文字的形式呈现,且历史知识主要作为背景知识出现,往往一两句话一带而过,所以在正文中占据比例最大。三、从历史学的时间角度来看,中国史知识所占总数的比例为61%,大于世界史知识的39%。其中,中国古代史占23%、中国近代史占9%、中国现代史占28%,世界古代史占8%、世界近代史占11%、世界现代史占20%。可以看出,编者对不同年代的历史知识是有取舍的。四、从历史知识所涉及的领域来看,经济与生活领域的历史知识所占比例最大,为36%；思想文化与科技领域的历史知识占28%；政治领域的历史知识占14%；其他领域的历史知识占22%。这和初中地理课程性质中的“综合性”、“思想性”相吻合。接着,总结历史知识在地理教材中功能:用历史知识提高地理教材的可读性和趣味性；用历史知识解释地理现象；用历史知识培养学生可持续发展观；用历史知识加强爱国主义和国情教育；用历史知识开阔学生视野,培养学生人文素养。最后,提出几点建议：初中地理教师要提高自身的历史素养,把握好历史知识对学习地理教材的作用,同时要有一个度的掌控,做到适可而止；学生在学习地理时,要加强史地知识的横向联系；教材编写者在编写教材时,如果运用到历史知识,可将文字形式转变为图表或地图形式,设计读图活动,以激发学生兴趣。