在学习中把学生作为主体,是现代教育理念下所提倡的.知识在其产生发展的过程里,学生对知识产生的发展过程感知培养了其创新探索精神,在现代的课堂教学里,借助几何画板,能够进一步提升教学的质量,辅助优化教学的效果.几何画板的优势是“动态性”,即借助鼠标学生能够拖动图形任一元素,之后对图形进行观察然后提出猜想,预先设定的几何关系是不会变化的.本文以函数教学为例,多媒体教学辅助初中数学课程教学为背景,着重研究如何开发几何画板在初中数学教学中的作用,以及辅助教学设计上应注意的问题.事实上,很多学者意识到了几何画板强大的演示功能,对此也做了很多研究,但他们没有关注到过多使用画板会给教学带来的不利影响.此外,学者们关于几何画板如何融入课堂教学的研究中大都以个人经验体会为基础,对其作用的论述缺少实证,相对缺少科学数据支持.对此,笔者先是对学生进行问卷调查,挖掘学生学习数学的困难之处.接着笔者进行了为期三个月左右的教学对比实验,以初二学生为研究对象,通过实践去研究分析几何画板对于初中函数教学的辅助功能.此内容主要由两部分构成,其一是基于“几何画板”的二次函数教学设计(主要用于实验);其二是实验方案以及过程介绍和效果分析.把最后的结果作为教学设计的有效依据,然后从学生以及教师所提供的各种反馈里,获得具体的结论.笔者最后发现通过将几何画板用于初中函数教学,学生们的学习成绩有了明显地提高,主要表现为:学习兴趣提高,课堂氛围得到改善,学习效率提高,自信心增强等.此外,将几何画板用于动态问题或者是数形结合问题教学效果最好,比如函数教学、还有几何变换问题、几何定理教学等.整式运算或者是方程运算等代数知识点还是更适合传统黑板教学,所以说几何画板在教学中的功能只能是辅助性的,教学的主体依然是老师,老师应学会合理使用几何画板.