在正字法意识以及汉字学习策略研究方面,专门针对泰国华校中小学生的研究较少,而探求二者相关性的文章更是凤毛麟角。学习者的正字法意识以及汉字学习策略都与其汉字学习效果息息相关。因此,本文以泰国勿洞中华学校的四年级、六年级以及中学学生作为研究对象,采用实验、问卷调查等研究方法,研究了学生的正字法意识情况,并在认知和元认知理论的基础上对学生的汉字学习策略进行了调查分析,考察了学生的正字法意识与其采用的学习策略的相关性。最后根据调查结果,提出了一些对汉字教学的启示,希望对汉字教学起到一定的作用。本文研究泰国华校中小学生正字法意识的实验一共分为三个部分,第一部分考察了不同汉语水平学生的正字法意识情况,第二部分考察了学生类别(华裔、非华裔)对学生正字法意识情况的影响,最后一个部分考察了不同性别学生的正字法意识情况。在探究泰国华校中小学生的汉字学习策略的调查研究中,本文对不同汉语水平、学生类别和性别的学生进行了研究。汉语水平主效应明显或者达到边缘性显著水平的策略有笔画策略、部件意识等十种;学生类别主效应显著的策略只有字形意识和音义结合策略,笔画策略、字义机械记忆和日常生活交际策略达到了边缘性显著水平;性别主效应在初级汉语水平阶段各项策略中均不显著,中1汉语水平阶段性别主效应明显的有笔画策略、机械字形记忆等八种策略,中2汉语水平阶段,性别主效应显著的策略有声旁归纳和利用互联网资源两种策略。文章最后对正字法意识可能影响到的几种学习策略进行了对比研究,发现学生的正字法意识对汉字学习策略的选择的影响低于预期,仅有笔画策略、整体字形记忆、部件意识这三项策略在高分组和低分组被试中有显著差异,其余策略均无显著差异。