随着社会的发展,不论是国家还是家庭对教育的投入都是逐年增加的,人们越来越重视孩子的素质教育,同时幼儿阶段是人一生中兴趣、创造力培养的最重要的阶段,因此现在越来越多的家长开始让孩子接触、学习钢琴弹奏,但是如何能让孩子主动、积极地去学习并从创作中体会到快乐,是当今的一个研究热点。本文通过总结近几年的幼儿钢琴教学实践,认为大多数孩子在刚开始接触钢琴的时候会积极主动的学琴练琴,但是随着学习时间的推移和学习难度的加大,学习兴趣会慢慢减少；其中那些没有养成很好的练琴习惯的学生很容易由刚开始的喜欢钢琴到厌恶练琴,正是基于这样的现状,本文探讨了如何让学习钢琴的孩子在学琴的过程中体会到快乐,并使他们学琴练琴的兴趣得以持续,从把弹琴当成一种负担变成将学琴、练琴视为一种身心愉悦的活动并激发孩子的创造力,在培养幼儿学生钢琴技能的同时促进其全面的发展。“快乐与创造”是由湖南师范大学朱咏北、匡勇胜老师基于当前的幼儿钢琴教育状况提出来的关于学习兴趣、创造力的培养方面的教育理念—在幼儿学习钢琴的第一年里,通过引导学生进行即兴音乐创作,从一开始感兴趣到最终形成稳定的学习品质,并从钢琴学习中获得乐趣,从根本上解决孩子学习钢琴的兴趣问题。具体的说,钢琴教师在给初学钢琴的幼儿授课时,激发幼儿的想象力、创造力,使学生采用简单的钢琴语汇进行作曲的尝试,从严格意义上讲,这种作曲只是用他们特殊的玩具一钢琴完成的“小游戏”,并不等同于作曲家们的创作过程。但是,通过一段时间的训练,幼儿可以充分发挥其创造力来感受音乐的魅力,进而爱上音乐。本文的绪论部分主要介绍了选题的背景及研究意义,并在广泛阅读国内外的学术研究文献和科研专著的基础上对研究现状进行了总结,在进行了比较之后提出了本文的研究思路与研究方法。正文部分首先介绍了“快乐与创造”教学理念的研究基础,即心理学及针对幼儿的音乐心理学的理论基础,进而在理论分析的基础上对“快乐与创造”教学理念的涵义进行了诠释和分析。在此基础上,本文重点介绍了“快乐与创造”教学理念在具体教学实践中的应用实施过程,包括了实施的基本要求分析、基于该教学理念的技术训练、幼儿钢琴教学现有教材的分析和运用、具体的课堂教学实例以及该理念在教学实践中的优势分析和应该注意的环节。“快乐与创造”教学理念将丰富我国的幼儿钢琴教学理念和授课方法,在日常的教学实践中,通过将“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念运用到具体的幼儿钢琴课堂上,将极大地促进和保持幼儿学琴的兴趣,并能在学琴的过程中激发孩子的创造力使孩子在创作的过程中体会到快乐,该理念的施用也将提高教师的幼儿钢琴教学效果并能促进学生综合素质的提高。